“全国防灾减灾日”教育反思

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　　结合中学地理教学有关知识点的教学，让学生明白各种自然灾害发生的原因和机制。如在讲气旋和反气旋的知识时，要告诉学生台风就是一种气旋，只不过是发生在热带洋面的强烈气旋，所以水汽充足，除带来狂风处还会带来暴雨；寒潮就是反气旋的活动，只不过是一种发源于寒冷的副极地的大陆气旋，所以其气流更干燥、更寒冷。
　　要让学生知道灾害时自救与互救结合的有关知识，教给学生每种灾害发生时的自救和相互救助的方法，避免因束手无策而带来生命财产的损失。要通过地理教学使学生知道每种自然灾害在刚开始形成之时，很多并不具有对人类生命财产的破坏能力，只有随着它的发展和移动才会对生命财产具破坏能力。如果能在其发展过程中有针对性采取措施，是完全能够预防和减小其破坏程度的。例如，水旱灾害其本质是水资源的时间和空间分配不均匀。自然界的水资源分布本身是不均匀的，如果能人为地干预其过程就完全的可能降低水旱灾害的发生。这样的例子很多，教师在进行地理教学是要注意结合有关内容提示学生思考。
　　3.广泛开展地理课外活动。一是可以利用各种与自然环境相关的节日，如世界水日、地球日、国际减灾日等节日，组织学生办黑板报、墙报，进行知识竞赛、演讲比赛。二可以请地震、气象、海洋、科技等部门的有关专家举办灾害知识讲座，加深学生对灾害的认识，进一步强化灾害意识的渗透。三是可以通过学校学生处组织学生进行防灾疏散演习，从而提高学生的灾害心理意识和思想意识，掌握必要的逃生和救治的基本技能。四是可以通过灾难来教育学生，如利用即时发生的雪灾，地震、广西等地的水灾，台风等灾害，向学生传输防灾减灾思想。利用现实的灾难，可以及时的培养学生灾害哲学意识、灾害心理意识、灾害思想意识，唤起学生内心深处的忧患意识、责任感、正义感、友谊和良心。

在自然灾害造成的损失越来越严重的今天，培养公民的灾害意识已成为不可缺少的重要环节。教育应该成为灾害教育的最重要的一个环节，地理教育由于其学科的特点，成为灾害教育的主阵地。在中学地理教育中不仅要向学生介绍自然灾害的类型、成因、危害、更要注重培养学生的灾害意识，最重要的还要教会学生防灾减灾的能力。

  《“全国防灾减灾日”教育反思(第2页)》