西部高职学生思想现状及教育对策
观的正确形成，从而表现为思想上存在认识误差。调查显示．100%的学生都能通过网络获取信息资源．但同时．高达83％的学生都有过逃课上网的经历。网络文化的快速发展，导致社会生活发生了深刻的变化．传统的思想政治教育的环境、任务、渠道也随之发生了很大的变化。
（二）从管理者角度
由于高职教育的特殊性．学校比较重视对学生专业技能的培养，认为只要学生掌握好技能、就业率高，就达到了办学目的。长期以来形成的这种“重技能轻德育”的教育教学理念不是三两天就能转变过来的．要改变这一现状需要各级部门领导的通力合作，共同努力以期达成共识。在日常教育教学的实际工作中．一些人认为学生教育管理工作是专职干部的事情，其他人员，包括行政、后勤、理论教学、实践教学等，主要从事的是“本职”工作，这一管理理念直接导致现阶段高职学生思想政治教育工作的滞后。调查显示72%的学生认为专任授课教师由于受市场经济的影响，师德下降，主要表现为：课前准备不充分，授课内容安排、授课方法等方面存在严重不足，课堂气氛沉闷，课后整天忙于兼职赚钱，对学生应付了事，没有责任心。同时，面对90后高职学生，部分教师依然沿用以前的管理方法，一成不变，忽略了学生个体情况和时代的变化．不与时俱进，实践中缺少创新和针对性，教育管理效果自然就不尽如人意。
（三）从高职学生自身角度
对大多数普通高中毕业生而言．读高职学校大多是由于高考失利后的被迫之举．许多高职学生在心理上认为自己“低人一等”，缺乏自信心。同时，毕业后大都只能成为生产第一线的高技能应用型普通劳动者，这样的就业去向也使学生产生自卑心理。
四、高职生思想政治教育工作的创新思考
针对目前高职院校学生思想道德方面存在的问题及其与普通本科生在思想道德教育上的差异性，基于上述原因分析，笔者认为必须采取切实有效的措施，增强教育的科学性、针对性和实效性，切实提高学生综合素质才是提高高职学生思想道德水平的理想途径。
（一）提升学生自我管理能力
在实际工作中．我们一定要坚持“以学生为本”的教育管理思想，在教育管理中充分发扬民主，调动学生的主观能动性．将学生教育管理的目标。通过引导学生自我教育、自我管理等方式，变成学生自己的目标，使学生教育管理最终成为学生的一种自愿I21。多年来我院始终坚持认真分析研讨各阶段高职学生的思想特点．尊重学生，严格奖惩制度，增强德育的自我约束力．将外在的规范与学生的内在需求有机统一起来．让学生真正由他律内化为自律。在教育管理中充分发扬民主．调动学生的主观能动性，根据学生教育管理的目标．设置出科学的学生个人综合素质测评体系，以人为本，多元测评，对学生实行动态管理。对违纪学生也建立学生违纪处分体系，将处罚与教育有机结合，此举有利于学生及早认识错误并及时纠正错误。
（二）充分发挥“两课”的作用
充分发挥“两课”在大学生思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，努力实现中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所明确的对学生实行“思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育”的要求。通过“两课”教学，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，以爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心，以基本道德规范为基础，以青年学生全面发展为目标，深入进行公民道德教育和全面素质教育。把党的路线、方针、政策等相关理论的宣传教育和学习贯穿到学生的课堂和日常的生活中．将教学内容围绕企业岗位与工学结合满足企业要求结合起来，把学生的身心健康、职业发展作为教育的重点．使学生树立起良好的职业道德和法制意识，养成良好的生活和学习习惯．以便能顺利实现从学校走向社会的过渡。向学生讲授大学学习和生活的特点．从思想上影响和规范大学生的言行，培养他们自我管理和自我服务的能力，提高他们的整体素质及品位。同时学校还应紧密结合大学生的兴趣爱好和思想行为特点．通过团委、学生会、学生社团等组织，广泛开展形式多样、贴近学生的各种讲座、竞赛等活动，营造良好的大学文化氛围，充分发挥校园文化的积极作用，对大学生进行思想熏陶．形成良好的思想品格和行为习惯，促进大学生的全面发展。
（三）发挥专职辅导员和班主任的作用
专职辅导员和班主任是学生工作的重要组织者和直接参与者．是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人，他们的一言一行对学生都起到潜移默化的影响。学校要为他们的工作开展创造相应的物质条件，加强对他们的培训，提高他们的教育管理水平，落实他们相应的收入待遇，提高其工作积极性。加强管理力度，做到管理规范化、制度化．改进思想政治教育工作方式，促使学生养成良好道德行为。以重庆城市管理职业学院为例，学院根据实际情况大力选聘优秀人才充实到辅导员、班主任队伍中，目前已经形成老中青结合、专兼职互补、学历职称结构合理的人才梯队。同时，思想政治教育工作者们也应积极进取，努力探索思想道德教育的新途径、新方法。针对高职学生的特点，改进教育方式．通过组织开展一系列贴近学生思想实际、内容生动、形式活泼的活动，让他们参与其中，使他们树立起正确的人生观、价值观，集体意识和良好的个人行为习惯。要充分利用“工学结合”的人才培养模式和节假日等课余时间经常组织学生参加一些社会实践活动，增强他们的社会实践能力，加强思想道德教育和培养，提高他们对社会的认知和把握能力。
最后．辅导员和班主任还应与专职教师一起加强学生的心理健康咨询和心理疏导服务，帮助他们尽可能地减少心理障碍和其他的心理问题，进行有效的自我调节．从而使他们具有健康的人格和良好的道德习惯．能正确处理各种人际关系。“学校有责任抓住教书育人、管理育人、服务育人中的每一时机．深入细致地了解心理障碍患者，用爱心和耐心与他们交朋友．取得其信任，以对症下药。”
（四）完善家庭与学校的合作机制
调查显示．不少高职学生家庭教育状况不尽如人意．家长们因疲于应付生存压力，极少对孩子进行思想道德教育。家庭教育是思想政治教育的基础．是学校教育的有效补充途径，在学生成长过程中发挥着非常重要的作用。因此，笔者认为有必要建立家校联合机制，密切学校与家长的沟通联系，有针对性地与学生家长进行沟通和交流，转变家长观念，使家长和学校取得共识，与学校一起努力，共同促进学生身心健康成长。
总之，针对高职学生的思想道德教育，必须立足于高职学生的思想特点，建立起符合客观实际的思想政治教育体系，把课堂主 《西部高职学生思想现状及教育对策(第2页)》
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（二）从管理者角度
由于高职教育的特殊性．学校比较重视对学生专业技能的培养，认为只要学生掌握好技能、就业率高，就达到了办学目的。长期以来形成的这种“重技能轻德育”的教育教学理念不是三两天就能转变过来的．要改变这一现状需要各级部门领导的通力合作，共同努力以期达成共识。在日常教育教学的实际工作中．一些人认为学生教育管理工作是专职干部的事情，其他人员，包括行政、后勤、理论教学、实践教学等，主要从事的是“本职”工作，这一管理理念直接导致现阶段高职学生思想政治教育工作的滞后。调查显示72%的学生认为专任授课教师由于受市场经济的影响，师德下降，主要表现为：课前准备不充分，授课内容安排、授课方法等方面存在严重不足，课堂气氛沉闷，课后整天忙于兼职赚钱，对学生应付了事，没有责任心。同时，面对90后高职学生，部分教师依然沿用以前的管理方法，一成不变，忽略了学生个体情况和时代的变化．不与时俱进，实践中缺少创新和针对性，教育管理效果自然就不尽如人意。
（三）从高职学生自身角度
对大多数普通高中毕业生而言．读高职学校大多是由于高考失利后的被迫之举．许多高职学生在心理上认为自己“低人一等”，缺乏自信心。同时，毕业后大都只能成为生产第一线的高技能应用型普通劳动者，这样的就业去向也使学生产生自卑心理。
四、高职生思想政治教育工作的创新思考
针对目前高职院校学生思想道德方面存在的问题及其与普通本科生在思想道德教育上的差异性，基于上述原因分析，笔者认为必须采取切实有效的措施，增强教育的科学性、针对性和实效性，切实提高学生综合素质才是提高高职学生思想道德水平的理想途径。
（一）提升学生自我管理能力
在实际工作中．我们一定要坚持“以学生为本”的教育管理思想，在教育管理中充分发扬民主，调动学生的主观能动性．将学生教育管理的目标。通过引导学生自我教育、自我管理等方式，变成学生自己的目标，使学生教育管理最终成为学生的一种自愿I21。多年来我院始终坚持认真分析研讨各阶段高职学生的思想特点．尊重学生，严格奖惩制度，增强德育的自我约束力．将外在的规范与学生的内在需求有机统一起来．让学生真正由他律内化为自律。在教育管理中充分发扬民主．调动学生的主观能动性，根据学生教育管理的目标．设置出科学的学生个人综合素质测评体系，以人为本，多元测评，对学生实行动态管理。对违纪学生也建立学生违纪处分体系，将处罚与教育有机结合，此举有利于学生及早认识错误并及时纠正错误。
（二）充分发挥“两课”的作用
充分发挥“两课”在大学生思想道德教育中的主渠道、主阵地作用，努力实现中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所明确的对学生实行“思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育”的要求。通过“两课”教学，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，以爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心，以基本道德规范为基础，以青年学生全面发展为目标，深入进行公民道德教育和全面素质教育。把党的路线、方针、政策等相关理论的宣传教育和学习贯穿到学生的课堂和日常的生活中．将教学内容围绕企业岗位与工学结合满足企业要求结合起来，把学生的身心健康、职业发展作为教育的重点．使学生树立起良好的职业道德和法制意识，养成良好的生活和学习习惯．以便能顺利实现从学校走向社会的过渡。向学生讲授大学学习和生活的特点．从思想上影响和规范大学生的言行，培养他们自我管理和自我服务的能力，提高他们的整体素质及品位。同时学校还应紧密结合大学生的兴趣爱好和思想行为特点．通过团委、学生会、学生社团等组织，广泛开展形式多样、贴近学生的各种讲座、竞赛等活动，营造良好的大学文化氛围，充分发挥校园文化的积极作用，对大学生进行思想熏陶．形成良好的思想品格和行为习惯，促进大学生的全面发展。
（三）发挥专职辅导员和班主任的作用
专职辅导员和班主任是学生工作的重要组织者和直接参与者．是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人，他们的一言一行对学生都起到潜移默化的影响。学校要为他们的工作开展创造相应的物质条件，加强对他们的培训，提高他们的教育管理水平，落实他们相应的收入待遇，提高其工作积极性。加强管理力度，做到管理规范化、制度化．改进思想政治教育工作方式，促使学生养成良好道德行为。以重庆城市管理职业学院为例，学院根据实际情况大力选聘优秀人才充实到辅导员、班主任队伍中，目前已经形成老中青结合、专兼职互补、学历职称结构合理的人才梯队。同时，思想政治教育工作者们也应积极进取，努力探索思想道德教育的新途径、新方法。针对高职学生的特点，改进教育方式．通过组织开展一系列贴近学生思想实际、内容生动、形式活泼的活动，让他们参与其中，使他们树立起正确的人生观、价值观，集体意识和良好的个人行为习惯。要充分利用“工学结合”的人才培养模式和节假日等课余时间经常组织学生参加一些社会实践活动，增强他们的社会实践能力，加强思想道德教育和培养，提高他们对社会的认知和把握能力。
最后．辅导员和班主任还应与专职教师一起加强学生的心理健康咨询和心理疏导服务，帮助他们尽可能地减少心理障碍和其他的心理问题，进行有效的自我调节．从而使他们具有健康的人格和良好的道德习惯．能正确处理各种人际关系。“学校有责任抓住教书育人、管理育人、服务育人中的每一时机．深入细致地了解心理障碍患者，用爱心和耐心与他们交朋友．取得其信任，以对症下药。”
（四）完善家庭与学校的合作机制
调查显示．不少高职学生家庭教育状况不尽如人意．家长们因疲于应付生存压力，极少对孩子进行思想道德教育。家庭教育是思想政治教育的基础．是学校教育的有效补充途径，在学生成长过程中发挥着非常重要的作用。因此，笔者认为有必要建立家校联合机制，密切学校与家长的沟通联系，有针对性地与学生家长进行沟通和交流，转变家长观念，使家长和学校取得共识，与学校一起努力，共同促进学生身心健康成长。
总之，针对高职学生的思想道德教育，必须立足于高职学生的思想特点，建立起符合客观实际的思想政治教育体系，把课堂主 《西部高职学生思想现状及教育对策(第2页)》
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