扮好班主任的几种角色

在学校里班主任的工作是至关重要的，一个责任心强，工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效地配合学校的各项活动。反之，就会给班级抹黑，给学校各方面的工作开展带来负面的影响。班主任的工作是千头万绪的，他们面对的是几十双纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，班主任如何深入学生，了解学生，掌握学生的生活和情况呢？这就是对班主任综合素质和能力的考验了，有经验的班主任能随时确立、摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，让班级里发生的一切问题都能迎刃而解，从而建设一个积极向上，生机蓬勃的班集体。

一、严父与慈母的角色

父母对子女是一视同仁的，不会因子女的美丑而存在偏袒与私心。同样，班主任也要对学生一视同仁，不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待，相反的，我们要对所有的学生倾注全部的爱。学生的饮食起居我们要?寒问暖；学生身体不适，我们要给予无微不至的关怀；学生有困难我们要及时帮助；学生受委屈我们要安慰；学生气馁时我们要给予鼓励；学生“想不开”我们要开导；学生出现不良行为习惯，我们要及时地去纠正；学生产生骄傲情绪，我们要及时制止……总之，无论在什么时候，我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待，让学生有个温暖感和安全感。在学生的眼里，老师是非常伟大的，老师的一句话，抵得上父母亲的十句话，你付出的一份爱，学生是会牢记在心中。当然，作为一位人民教师，热爱学生是一种职责，是不求得任何回报。我们对学生的爱应该是一种“博爱”，是毫无偏见的爱，而不是一种带有功利色彩的爱。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”

对学生的爱，这是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话、脏话”这类细节，我们都要当作大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。

二、知心朋友的角色

班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。掌握了这些第一手材料，班主任就可以结合实际进行合理妥当的解决。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。越是这样，在学生心目中的地位就越低。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报，让你能在最短的时间里解决突发事件，把事端、不良行为消灭在萌芽状态。

当然，这里必须掌握一个度的问题。在把学生当作朋友的同时，时刻要清楚自己的地位与身份，注意维护教师的尊严，不得与学生过分的随便，以致影响教师和学校的声誉与形象。不得在学生面前讲一些内容不健康的故事，宣传一些带封建迷信的东西，揭露一些社会的黑暗面，以及其它消极的内容。而应趁学生思想上放松戒备心理的时候，不失时机地做学生的思想工作，让他们顺从地听取老师正确的建议，从而树立起新的人生观、价值观和世界观。