新课程背景下政治课堂点评的策略
新课程背景下政治课堂点评的策略
作者/金银姬
一堂成功的政治课，应该使学生通过课堂学习，激发学生的个人学习潜能，激活学生的创造性思维，使学生对原本枯燥的高中政治课堂保持探究的热情。那怎样才能调动学生对政治课的学习积极性呢？笔者认为关键取决于政治教师能否恰当使用课堂点评这一工具。政治教师在课堂教学中若能正确实施评价，通过恰如其氛的课堂点评，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生原有的政治水平，达到润“物”细有声的教学效果。
一、倾听要用心
点评之前首先要用心倾听。倾听本身就是一种无声的点评，是对学生课堂表现的一种支持。它能使学生感受到老师尊重他的意见，在乎他的见解，能增强学生的自信心，尤其是出错的学生，当他感受到自己的政治教师如此认真地听着自己的“错误”，能够猜测到自己心里的想法时，对他内心无疑是一种巨大的鼓励；而相反地，如果政治教师在学生回答问题时没有用心倾听，明明学生回答错误时教师仍然习惯性地表扬学生，势必会影响到学生的自尊心，甚至会让学生受到不尊重甚至侮辱的感觉。
案例一：一次政治课堂上，教师让一位成绩比较差的学生回答“什么是一切从实际出发”，而学生居然回答成了“为什么要一切从实际出发”，政治教师在听完回答后，习惯性地点评：“回答很好，你太聪明了。”全班哄堂大笑，而这位学生的脸涨得通红，羞愧地坐下，他认为教师是在讽刺他、挖苦他，而此时这位政治教师也因为自己的错误变得手足无措。从这个案例中我们要进行反思：新课程下的政治课堂很多教师不论学生提出的问题是否有价值，回答的问题是否合理，都会听到千篇一律的点评。从中折射出有些政治教师对学生不够尊重，没有用心倾听他们的回答，特别是对学习有困难的学生而言，不切实际的点评会觉得自己被别人取笑而丧失自尊心，从而丧失自己对学习政治的信心与热情，严重的甚至会对这位政治教师产生厌恶、敌对情绪。
用心倾听，更要用心点评。点评的方式多种多样，学生不同、课型不同，采取的策略也有所不同，但无论怎样的政治课，点评时都要以赏识为主，但要注意赏识要注意把握尺度。
二、赏识要适度
马克思主义哲学告诉我们：做任何事情都要坚持适度原则，否则就过犹不及。赏识也是如此。新课程要求我们：(教学论文 fanwen.oyaya.net)政治教师不仅要尊重每一位学生，还要学会称赞每一位学生，赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在政治教学中，教师的赏识能带给学生一种快乐的动力、一种向上的自信。新课程强调，政治课堂上要多激励赏识，少批评指责，但并不是说可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”、“激励”。
案例二：一位政治教师让学生回答：“我国现任的国家主席是谁？”“胡锦涛！”学生的话音一落，教师马上点评：“非常棒，真的非常棒！”其他同学窃窃地笑。课后一位听课的教师问回答问题的学生怎样看待政治教师的表扬？这位学生很气愤地说道：“言过其实！不负责任！讨厌！”正如美国著名教育心理学家吉诺特说过：“赞美具有摧毁性！赞美具有建设性！”这两句话都有道理。体现在政治教师对学生的课堂点评中，就是告诫我们赏识一定要把握尺度。因此，对学生的课堂点评，不能姑息迁就，不是放任自流，而应该用具有提升学生素质的赏识性的语言去评价学生；用爱心去唤醒学生的心灵；用诚心去赢得学生的信任。政治教师要掌握各种可比性的材料，艺术性地加以运用，进行有效的激励。
用心倾听，适度赏识，还需要艺术性的语言。语言可以“哄”人，帮助学生树立自信；语言也可以“伤”人，摧毁学生的自信。
三、语言要艺术
马克思主义经济学告诉我们：一个企业良好的信誉和形象是“开发企业的一把金钥匙”，而政治教师的课堂点评语言正是代表了教师的形象和素质。课堂点评语言是教师的口语技巧、教育智慧的全面展示，更是政治教师的文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的体现，高质量的课堂点评语言，是政治教师机智幽默的教学风格和热情求实的教学态度的凝聚点。政治课堂上，我们要以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花。
案例三：一位政治教师在讲授人生观、价值观内容的时候，向学生抛出了一个问题：“你们将来打算从事什么行业？”很多学生，有许多的特长和爱好，都渴望成为某些明星。其中就有一位文化课成绩不太理想却有艺术天分的女生说：“我想成为某某歌星”。面对学生的回答，政治教师非但没有批评这位大胆的学生，反而适时加以鼓励：“某歌星，你确实具有歌星的气质！如果你能把文化课学习和艺术素质的培养结合起来的话，你的成功之日将指日可待！”这样的评价语言会使学生具有很大的成就感，她会把激情投入到政治课的学习中来。从这则案例中我们可以得到启示：教师的点评语言是一门艺术。笔者认为作为政治教师在以后的课堂教学中可以尝试形式多样、机智幽默的点评语言，可以从以下两个方面尝试：
1．课堂点评语言要情真意切。
正如教育家陶行知所说的：“教育是心心相印的活动，惟独从心发出来，才能打动心灵深处。”古人也云：“感人于心，莫乎于情。”特别是作为政治教师，蕴涵了德育思想，若能发自内心地点评学生，肯定能引起学生的共鸣。同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人有敷衍之嫌，也可以说得激情满怀，让学生感受到你发自内心的赞赏。要客观地指出学生的长处和存在的缺点，要让学生知道好，好在那里；错，错在何处。
2．课堂点评语言要机智幽默。
课堂点评语言要机智，学生在课堂上的回答不可能都完全正确，政治教师要运用自己机智的语言循循善诱，注意情 《新课程背景下政治课堂点评的策略》
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作者/金银姬
一堂成功的政治课，应该使学生通过课堂学习，激发学生的个人学习潜能，激活学生的创造性思维，使学生对原本枯燥的高中政治课堂保持探究的热情。那怎样才能调动学生对政治课的学习积极性呢？笔者认为关键取决于政治教师能否恰当使用课堂点评这一工具。政治教师在课堂教学中若能正确实施评价，通过恰如其氛的课堂点评，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生原有的政治水平，达到润“物”细有声的教学效果。
一、倾听要用心
点评之前首先要用心倾听。倾听本身就是一种无声的点评，是对学生课堂表现的一种支持。它能使学生感受到老师尊重他的意见，在乎他的见解，能增强学生的自信心，尤其是出错的学生，当他感受到自己的政治教师如此认真地听着自己的“错误”，能够猜测到自己心里的想法时，对他内心无疑是一种巨大的鼓励；而相反地，如果政治教师在学生回答问题时没有用心倾听，明明学生回答错误时教师仍然习惯性地表扬学生，势必会影响到学生的自尊心，甚至会让学生受到不尊重甚至侮辱的感觉。
案例一：一次政治课堂上，教师让一位成绩比较差的学生回答“什么是一切从实际出发”，而学生居然回答成了“为什么要一切从实际出发”，政治教师在听完回答后，习惯性地点评：“回答很好，你太聪明了。”全班哄堂大笑，而这位学生的脸涨得通红，羞愧地坐下，他认为教师是在讽刺他、挖苦他，而此时这位政治教师也因为自己的错误变得手足无措。从这个案例中我们要进行反思：新课程下的政治课堂很多教师不论学生提出的问题是否有价值，回答的问题是否合理，都会听到千篇一律的点评。从中折射出有些政治教师对学生不够尊重，没有用心倾听他们的回答，特别是对学习有困难的学生而言，不切实际的点评会觉得自己被别人取笑而丧失自尊心，从而丧失自己对学习政治的信心与热情，严重的甚至会对这位政治教师产生厌恶、敌对情绪。
用心倾听，更要用心点评。点评的方式多种多样，学生不同、课型不同，采取的策略也有所不同，但无论怎样的政治课，点评时都要以赏识为主，但要注意赏识要注意把握尺度。
二、赏识要适度
马克思主义哲学告诉我们：做任何事情都要坚持适度原则，否则就过犹不及。赏识也是如此。新课程要求我们：(教学论文 fanwen.oyaya.net)政治教师不仅要尊重每一位学生，还要学会称赞每一位学生，赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在政治教学中，教师的赏识能带给学生一种快乐的动力、一种向上的自信。新课程强调，政治课堂上要多激励赏识，少批评指责，但并不是说可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”、“激励”。
案例二：一位政治教师让学生回答：“我国现任的国家主席是谁？”“胡锦涛！”学生的话音一落，教师马上点评：“非常棒，真的非常棒！”其他同学窃窃地笑。课后一位听课的教师问回答问题的学生怎样看待政治教师的表扬？这位学生很气愤地说道：“言过其实！不负责任！讨厌！”正如美国著名教育心理学家吉诺特说过：“赞美具有摧毁性！赞美具有建设性！”这两句话都有道理。体现在政治教师对学生的课堂点评中，就是告诫我们赏识一定要把握尺度。因此，对学生的课堂点评，不能姑息迁就，不是放任自流，而应该用具有提升学生素质的赏识性的语言去评价学生；用爱心去唤醒学生的心灵；用诚心去赢得学生的信任。政治教师要掌握各种可比性的材料，艺术性地加以运用，进行有效的激励。
用心倾听，适度赏识，还需要艺术性的语言。语言可以“哄”人，帮助学生树立自信；语言也可以“伤”人，摧毁学生的自信。
三、语言要艺术
马克思主义经济学告诉我们：一个企业良好的信誉和形象是“开发企业的一把金钥匙”，而政治教师的课堂点评语言正是代表了教师的形象和素质。课堂点评语言是教师的口语技巧、教育智慧的全面展示，更是政治教师的文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的体现，高质量的课堂点评语言，是政治教师机智幽默的教学风格和热情求实的教学态度的凝聚点。政治课堂上，我们要以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花。
案例三：一位政治教师在讲授人生观、价值观内容的时候，向学生抛出了一个问题：“你们将来打算从事什么行业？”很多学生，有许多的特长和爱好，都渴望成为某些明星。其中就有一位文化课成绩不太理想却有艺术天分的女生说：“我想成为某某歌星”。面对学生的回答，政治教师非但没有批评这位大胆的学生，反而适时加以鼓励：“某歌星，你确实具有歌星的气质！如果你能把文化课学习和艺术素质的培养结合起来的话，你的成功之日将指日可待！”这样的评价语言会使学生具有很大的成就感，她会把激情投入到政治课的学习中来。从这则案例中我们可以得到启示：教师的点评语言是一门艺术。笔者认为作为政治教师在以后的课堂教学中可以尝试形式多样、机智幽默的点评语言，可以从以下两个方面尝试：
1．课堂点评语言要情真意切。
正如教育家陶行知所说的：“教育是心心相印的活动，惟独从心发出来，才能打动心灵深处。”古人也云：“感人于心，莫乎于情。”特别是作为政治教师，蕴涵了德育思想，若能发自内心地点评学生，肯定能引起学生的共鸣。同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人有敷衍之嫌，也可以说得激情满怀，让学生感受到你发自内心的赞赏。要客观地指出学生的长处和存在的缺点，要让学生知道好，好在那里；错，错在何处。
2．课堂点评语言要机智幽默。
课堂点评语言要机智，学生在课堂上的回答不可能都完全正确，政治教师要运用自己机智的语言循循善诱，注意情 《新课程背景下政治课堂点评的策略》
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