让学生成为学校日常管理的主人

 把制度加以改正，增加检查人数，缩小范围，加大力度，任务分配具体到一个人负责两个班。但渐渐地发现这也不行，在实际操作中，学生自身内部有自己的规则，有的紧有的松，如果固定地使某人检查某个班，显然是违背了公平的原则。最后再次改正得以实施，学生按天轮流，机动调整，使干部检查不仅限于某一个班。

总之，制度是死的，人是活的。要真正将制度很好地落实下去，应当不断地适应实际需要，变更工作方法，从而许多自身的缺陷便会得到弥补，制度才能一步步趋于合理、完善。

（四）学生的流动性大

在农村中小学生远比高校生流动大，有的学生刚进入状态，却又辍学了，或者转学了，再者班次重新调整。因此每期便会有干部的流失，从而又要重新培养新的干部。这也给负责这方面的教师产生不少的困难，为此在成立新的学生会组织时，都要优先考虑上一届学生会成员，并要求“新”、“老”成员互相帮助， 共同进步。

工夫不负有心人，在一次次冲破舆论的压力下，学生会组织踏实工作、尽职尽责，逐渐生存下来；在一次次的否定与肯定中不断自我批评与自我完善，学生会稳固下来；在一次次矛盾的出现与矛盾的解决中，学生会成熟起来，逐渐被师生理解、接受、欢迎。学校的日常管理上升了一个新的台阶。

三、在成长中不断总结

学生会之所以能生存并发展，有如下几条经经验：

首先，要提高学生会工作的力度，真正让老师和学生接受，必须使其参与校园的各种活动，在众多的活动中，充分取得班主任和每一个学生的理解与支持，评比的结果，班主任才会重视并总结得失，从而真正达到检查的目的。

其次，必须定期召开会议。学生的思想不可能趋于平稳，在工作中难免有许多的失误。只有定期召开会议，才能及时排除隐患，纠正工作中的错误，另一方面，让其感觉到自己生活在一个组织当中，充分感觉到组织的温暖。

再次，要做好学生会干部的思想工作，帮助其找到自身的定位，让其在双重身分下，健康成长。因而可制定出学生会干部的遵守规则，让其在一定的规则之内，自由大胆地开展工作。

最后，指导教师应把握好“导”这个方面，不能任意让学生自由地毫无规定地去干工作。学生年龄毕竟还小，放手太松便会使学生工作可能越位，但又不能抓得太死，以免学生本身有自己的工作方法和创见却不能得到发挥，因此指导教师一定得把握好“度”，使教师的主导与学生的自主和谐地统一在一起。规矩备具而能出于规矩之外，变化不测而亦不背于规矩。

素质教育乃是以学生各方面能力的提高为宗旨，在农村中小学成立学生会组织，一方面为校园文化建设创造条件；同时，让学生参与学校管理，本身就可以提高这部分学生的素质，从而以点带面，促使学生学会自主管理。但学生会组织的存在还会面临着许多的意想不到的困难，只有通过不断摸索，才能真正寻求生存之道，从而为素质教育另僻新径。 

《让学生成为学校日常管理的主人(第2页)》