浅谈中学管理的动力系统

　　一、关于物质动力　　
　　物质需要是人类生存的第一需要，物质动力在动力系统有着特殊的地位和作用，我们必须给予足够的重视革命是解放生产力、发展生产力，发展生产力是为满足社会成员不断增长的物质和文化需要； 也只有不断满足人们日益增长的物质文化需要，才能够调动人的积极性，发展生产力。邓小平同志指出：“不讲多劳多得，不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一般时间可以，长期不行。革命精神是非常宝贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”学校必须尽最大努力，改善教师的物质生活条件和教学工作条件，以调动教师的积极性。

　　第二、解决经费问题
　　当前，主要问题是经费不足。中学属基础教育，学校所需经费，主要应由国家投入，政府应逐步把校长从创收的重负政解脱出来，目前由于国家经济还比较困难，拿不出更多的钱解决学校因难，校长必须千方百计增加预算外收入，以弥补经费不足，这是不可争议的现实。

　　第三，解决分配问题
　　分配不公，不利于调动教师的积极性。挣钱重要，分钱更重要，改革分钱制度，是物质动力改革的关键，必须建立物质激励机制以打破大锅饭，打破平均主义。为此，必须深化学校管理体制改革，完善结构工资制度，实行按劳分配。现行的结构工资方案多是按劳动量分配，不是按劳动质分配。劳动的质的区分仍是难点，这是深化制度改革必须解决的问题，必须建立完善的考核机制，实行定性分析与定量分析相结合，教师和自我考核和组织考核相结合，争取准确地认定教师的劳动；同时，制定一套评价指标体系，通过数量、数字区分教师的劳动差异。考核评价工作如何，直接关系能否调动教师的积极性，必须大力气，把这项工作做好。
　　分配制度改革是十分困难的。不改，大家有意见。人们把反对搞平均主义，反对干好坏干多干少一个样。改了，又会碰到一大堆意见，这意见可分为两种：一是因为我们的分配方案不完善，确实有不合理的地方；二是因为拉大工资差距，一些人因收入比别人少得多而不满。对前一种意见要认真听取，以不断改进和完善结构工资方案；对后一种意见不能迁就，要做工作，教育群众克服不利于改革的旧观念，提高教师对改革的承受能力，逐步适应改革的大趋势。
　　在实行结构工资制时，对“刺激量”（工资差额和奖金差额）的把握十分重要。一般来说“刺激量”激励作用成正比例：“刺激量”小，激励作用就小，“刺激量”大，激励作用也大。这里要特别警惕刺激过度！工资和奖金额差别过大，超过了群众的承受能力，就会走向反面，伤害群众的积极性，所谓“过犹不及”，“物极必反”。怎样把握“刺激量”的度数呢？有一个标尺——就是多数群众能否接受。多数群众可以接受就大胆推行。经过工作，多数群众还认同，就要调整方案，减小“刺激量”，以适应群众的承受能力。这项工作，校长不要独断专行，要信任教代会，请教代会帮助自己把关。
　　二、关于精神动力　　
　　在发展社会主义市场经济的今天，人们很容易重物质轻精神，好像有钱就有教师的积极性，这种看法很片面，钱可以买到很多东西，但精神方面许多东西,往往是金钱买不到的。我们不难看到，有的学校物质条件好，钱发的也不少，但教师和积极性不高，教育质量下降，学校缺之凝聚力，这与精神环境不无关系。
　　建立激励机制，凝聚精神动力，应从以下几个方面进行。
　　第一，建立了目标激励机制。国家的现代化建设目标和学校美好的建设目标，都有巨大的诱导力、凝聚力和推动力。校长不能只顾带着领导班子成员和全体老师，埋头眼前的工作，还必须带领大家规划学校美好的明天，要制订学校三至五年的建设规划。规划一要美好，有诱导力；二要可能实现，标准虽高，经过全体教职工努力备斗又是可以实现的，规划确定后，还要把它分解成学年计划，一个学年计划的完成，就接近规划目标一步，这样目标的激励作有就大。
　　第二，建立以校长为首的领导班子的人格激励机制。学是育人的场所，育人工作可以概括为四个字－－言传身教。通过干部和教师的言传身教，建立起良好的校风，形成良好的精神环境，这是育人成功的基础。要校风建设中，领导的人格，有着特殊的作用。学校是知识分子聚集的地方，做知识分子的工作，靠权力往往收不到实效，更多的需要非权力因素－－领导的人格与业务水平。李瑞环同志曾说：“做人的工作，一靠直理，二靠人格”。校长和其他领导成员必须十分重视自己的品德修养，淡漠个人名利，发扬严于律已、廉洁勤备、无私奉献等我们党倡导的精神风尚，这样才能把教职工团结起来，为办好学校而奋斗。
　　第三，加强思想工作，知识分子服理不服力，在教育改革中，在日常工作中，大量的问题是认识问题，通过思想工作，道理弄通了，问题就迎刃而解。学校思想工作必须坚持几个原则：第一是民主疏导的原则，通过民主讨论学习研讨，在相互信任、平等的气氛中，许多问题都可以得到解决，第二是感情投入的原则，学校教师是通情达理的，这里关键是疏通情感的工作，情通才能达理。如果不通人情，就容易伤人的心、泄人的气、败人的力，感情投入有大量的工作可做——对教职工的信任、尊重；对他们思想政治需求的满足；对他们生活方面困难的了解和帮助等等，工作做到了，总能感动“上帝”，把教职工的积极性调动起来。
　　第四，则建立劳动成果激励机制。要创造条件给老师们展示劳动成果的机会，是极其重要的，学校必须建立成果评价奖制度，严肃认真地肯定教师的劳动成果，这对老师是重要的精神鼓励，对改善教师素质、提高教师水平也