研究2011年版思品课标提高思品课的教学水平

程，突出形成性评价；要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用；要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式等。
　　
　　七、关于“课程资源开发与利用建议”的规定
　　
　　由于2003年版课标建议比较宏观，属于一般性的知识介绍（如介绍课程资源的种类），缺乏可操作性，故2011年版课标将其全部删除，重新构建了上述具体五项建议。建议强调“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观”，强调要“重视对学生自身资源的开发”、“重视对本土资源，尤其是农村乡土资源的开发和利用”等。
　　
　　（作者单位：河北师范大学法政学院）
　　
　

《研究2011年版思品课标提高思品课的教学水平(第2页)》