论品德课的活动化教学

所以，教师应使教学向学生的社会生活领域拓展、延伸。如在学习《我不耍赖皮》后，学生们懂得在生活中要守规则，而这与他们在现实中的一些所见相矛盾：上车时，人们拥挤上车，不讲究秩序；公共场所，破坏公物而无人制止……这种种不文明的现象就会使儿童形成的品德意识遇挫。这就需要教师引导学生按自己树立的是非观念，在实践中体会感受，了解公众的评价。学生就能从人们积极的评价中、自己愉悦的情感体验中获得正确的认识，建构起自己的内心道德标准，自觉遵守各种规章制度，做一个文明人。
俗话说：“品德课三分得于课内，七分得于课外。”在教学中，只有运用多样化教学，拓展课堂，才能使儿童养成良好的品德意识和行为习惯，使教育真正地具有实效性。 《论品德课的活动化教学(第2页)》