教学论文范文：思想政治课教学的“迷路”与“出路”

番，然后请其坐下。
　　
　　真正高质量的课堂教学应该有一个思维深层次的互动过程，课堂氛围不一定要很热闹，但一定要有学生思维真正的参与，就像鸭子游在湖面上一样，看上去好像很平静，但两只鸭掌却在水面下欢快地划动着。
　　
　　在现实生活中走出迷路可以通过打电话、询问路人的方式，然而在课堂教学中，如果学生在学习中碰到了困难，也应考虑为他们提供相应的援助手段。
　　
　　在国外的一些课堂教学中，有专职的教师作为课堂教学的援助者，他们通过旁听授课教师的讲课及观察学生听课中存在的种种反映，来及时地帮助处于困难中的学生。但是我国现行的课堂教学通常是以教师讲授为主、学生听课记录为辅的模式，比较多的是关注教师是如何教的，而很少关注学生是如何学的，尤其很少关注学生在碰到困难时如何来解决的。
　　
　　及时地帮助处于困难学生有许多做法值得尝试。例如，现在不少学校实现新老教师结对拜师的“青蓝工程”，一位老教师上一节课，一位新教师听一节课。所以可以利用新教师听课的机会，预先将听课教师的座位安排在需要帮助的学生旁边，甚至可以让学生临时调一下座位集中在一起，听课教师同时关注两三位需要帮助的学生还是能胜任的。有些问题如能当堂解决的，便由听课教师及时轻声地解决，如不能解决则留在课后再作个别辅导。另外，可以改变课堂教学的座位安排，将学生进行异质分组，成立学习互助小组，如山东的杜郎口中学，拿掉讲台变四周都是黑板，建立学生间的学习互助小组，充分发挥“兵教兵”的长处，让学生的思维真正地动起来，值得我们借鉴其中的长处。
　　
　　（作者单位：江苏省常熟市教研室）
　　
　

《教学论文范文：思想政治课教学的“迷路”与“出路”(第2页)》