转化薄弱班的兵家智慧
为此,劳动委员屡次批评他,他都是左耳进右耳出,一副满不在乎的样子。当我获悉这一情况后,我有意接近他,跟他从古代书圣王羲之、颜真卿、柳公权,说到现代的郭沫若、沙孟海、舒同……。等他听得入了迷,我却话锋一转说:“常言道,自如其人,但遗憾的是,你的字却与你人不大一样啊!”这位学生一脸茫然,不知所措。这时我再娓娓道出事情原委,那位学生当即脸红耳赤,我继续开导道:“一个字,只要有一笔没写好,就会影响整个字的结构,结构散了架还谈什么书法。同样,我们班是一个大集体,一个人不努力也会影响一个班集体啊!……”以后这位学生在值日上有明显改进,他的集体荣誉感也大有提升。
人人都有自尊,也有自知之明,有些事情从正面谈起,就会发生摩擦,如果采取迂回战术,兵不血刃,又能殊途同归,何乐而不为呢?
四.欲擒故纵
“后进生”转化过程中,如果在适当的时候表示拒绝,为自己增加筹码,达到教育的可能性会更大。
前面所述的老师在对待“后进生”态度上,都体现了足够的爱心和耐心,老师的谈话几乎想象绵绵春雨滋润着学生的心田,老师的言行举止都是那么和蔼可亲。长此以往,也容易在某些学生心里形成该老师“不凶”、好欺负的印象。所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生,老师不妨收缩一点笑脸,义正词严地表明自己的立场和观点,如说:“你再这样下去,我们只好通知你家长了……”,或是“我对你已爱莫能助,去校长室吧……”,再或是借助派出所、少管所等社会力量“吓唬”他一下,灭其嚣张气焰,使其内心产生一点恐惧感,从而增强正义一方的力量,削弱他的邪气,最终达到教育的目的。
我还清晰记得两个曾令我非常头疼的女生,有一段时间,她们视老师、家人的劝说、教育于不顾,一门心思想逃学,整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。几次出走,几次寻回,老师、父母及学生亲戚做了很多思想工作,“软硬兼施”,都没能彻底改变她们的行为,她们表面上唯唯诺诺地应承,但没过几天,学校、家里又不见了她们的踪迹……。最后校方和家长一起去当地派出所寻求帮助,终于在派出所同志的协助下,用一脸冷漠的严肃、一身威严的制服、一间没窗户的房子、一口没任何修饰词的法律用语彻底“制服”了她们。
这种教育方法通过表明自己的立场,委婉地表达自己的意思,以不指责学生为准则,反而提高了自己的真实可信度,得到学生的信赖,最终达到预期的效果。
社会在进步,时代在发展,学生的心理也会随外围环境的变化而变化,为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”,我们要善于通过巧妙暗示,让学生明白你的话外之音、言外之意,无声无息中达到教育效果,犹如春风化雨,润物无声。只要遵循教育规律,运用一定的智谋和手段去治理班级,必定会收到事半功倍的效果。 《转化薄弱班的兵家智慧(第2页)》
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人人都有自尊,也有自知之明,有些事情从正面谈起,就会发生摩擦,如果采取迂回战术,兵不血刃,又能殊途同归,何乐而不为呢?
四.欲擒故纵
“后进生”转化过程中,如果在适当的时候表示拒绝,为自己增加筹码,达到教育的可能性会更大。
前面所述的老师在对待“后进生”态度上,都体现了足够的爱心和耐心,老师的谈话几乎想象绵绵春雨滋润着学生的心田,老师的言行举止都是那么和蔼可亲。长此以往,也容易在某些学生心里形成该老师“不凶”、好欺负的印象。所以对待那些思想比较顽固和霸道的学生,老师不妨收缩一点笑脸,义正词严地表明自己的立场和观点,如说:“你再这样下去,我们只好通知你家长了……”,或是“我对你已爱莫能助,去校长室吧……”,再或是借助派出所、少管所等社会力量“吓唬”他一下,灭其嚣张气焰,使其内心产生一点恐惧感,从而增强正义一方的力量,削弱他的邪气,最终达到教育的目的。
我还清晰记得两个曾令我非常头疼的女生,有一段时间,她们视老师、家人的劝说、教育于不顾,一门心思想逃学,整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。几次出走,几次寻回,老师、父母及学生亲戚做了很多思想工作,“软硬兼施”,都没能彻底改变她们的行为,她们表面上唯唯诺诺地应承,但没过几天,学校、家里又不见了她们的踪迹……。最后校方和家长一起去当地派出所寻求帮助,终于在派出所同志的协助下,用一脸冷漠的严肃、一身威严的制服、一间没窗户的房子、一口没任何修饰词的法律用语彻底“制服”了她们。
这种教育方法通过表明自己的立场,委婉地表达自己的意思,以不指责学生为准则,反而提高了自己的真实可信度,得到学生的信赖,最终达到预期的效果。
社会在进步,时代在发展,学生的心理也会随外围环境的变化而变化,为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。教育应“以人为本”,我们要善于通过巧妙暗示,让学生明白你的话外之音、言外之意,无声无息中达到教育效果,犹如春风化雨,润物无声。只要遵循教育规律,运用一定的智谋和手段去治理班级,必定会收到事半功倍的效果。 《转化薄弱班的兵家智慧(第2页)》