试论中职数控专业之教改

一位同学，运用教师机和投影仪，向全班学生阐述本组的设计思路，共同讨论并由教师进行讲评；⑥进行蜡模实际加工：将同学们讨论得出的最优化程序，让每一位学生都独立的完成一次由PC向NC的程序传输，在数控操作实训课上，实现5S现场管理，单独完成对刀加工；⑦交叉测量，相互评分，教师重新评分，讲评优缺，与学生一起总结本次实训项目实施中的经验与不足。
　　
　　在我所设计的这个实训项目中，基本涵盖了项目教学法的几大要件，学生在其中不仅能够主动学到数控自动编程相关的理论知识，提高其独立思考和动手实践的能力，逐步找到并养成适合自身性格特点的学习方法，而且通过小组讨论、共同讨论、独立表述，提高了他们的学习热情和沟通协作能力。
　　
　　由于中职学校前身皆大部分都是行业或企业办学，尽管国家采取资源整合、加大资金投入的力度等措施，仍然普遍存在学生活动场地狭小，特别是昂贵的数控实习实训设备及场所严重缺乏的问题，但是，只要我们每一位教师团结协作，“摸着石头过河”，从一个个小课题、小项目一点一滴的做起，逐步积累，相信经过五至十年的不懈努力，我们中职教育将会为社会培养输送大量的、具有较全面职业能力的、高素质的技能型人才，通过他们彻底扭转“中国制造”——低技术、低产品附加值、低产品合格率的代名词，使我国由制造大国成为世界公认的制造强国

《试论中职数控专业之教改(第2页)》