中外合作班机械精度设计与检测课程初探

　　另外，为配合教学、扩大学生的知识面，教师向学生及学校图书馆推荐了多种教学参考书籍。为了促进学生的研究性学习和自主学习，了解学科最新发展状况，教师注重在教学过程中向学生介绍与教学内容密切相关的最新国家标准。

　　2.配套的实验教材

　　培训包的教学，尤其注重实践环节，强调在工作现场解决实际问题，完成某个具体的工作任务。完备的实验教材为此提供了有力的支撑。笔者学校选择了一些综合性强、设计性强、工程背景较强的实验进行重新设计，自编《机械产品精度设计测量实训指导讲义》，由学校教材科负责印制。自编讲义将课程实验内容分为基础实验和开放式综合实验两部分，基础实验包含传统的实验教学内容，意在强化学生对基础知识的掌握；在综合实验模块中，将机械产品精度设计与技术测量的相关教学内容以及关联课程的内容结合起来，建立综合实验平台，意在培养学生综合应用知识的能力。自编讲义将理论教学与实验室装备紧密结合起来，具有很强的针对性和实用性。

　　三、教学方法

　　教学方法的多样性，是澳大利亚职业教育的一大特点，中外合作班的教学也秉承了这一特点，具体表现为以下三个方面。

　　1.注重职业能力培养，改革实验教学

　　突出能力本位，以培养学生实际测量操作能力、实验数据处理能力和对国家公差标准的实际应用能力为目标，打造实验室实习、企业岗位实习相互衔接的特色实践教学体系。通过安排学生去专业设计制造检具的企业实训、在毕业设计中进行精度设计等环节，达到学习与实际应用及开发环境的完全接轨。

　　2.应用现代化教学技术手段

　　在教学过程中，笔者对单一的讲授式教学法进行了改革和创新。在课堂教学中，较多地利用了多媒体教学设备和课件，加大了授课信息量，精简了课时，提高了教学的直观性、趣味性。这样，知识更为直观地展现在学生面前，学生更易接受。沿袭澳大利亚相对宽松的课堂环境，采用启发式、小组讨论式、演讲式、3～5分钟小测试等多种教学方式，实现教师与学生的双向互动，引导学生主动思考，培养学生的质疑精神。

　　3.遵循多科目融合的教学规律

　　本课程涉及产品的设计、制造、检测、质量控制等诸多方面。在生产实际中，机电产品能否满足功能要求，能否在保证产品质量的前提下实现低成本生产制造，这对产品零部件的精度制造起着举足轻重的作用。正确合理的精度应用是企业获得最佳技术经济效益、增强市场竞争能力的关键所在。因此，在教学内容的安排上，应注重机械类各门课程知识的融入，培养学生的实际动手能力。笔者讲授的课程还有机械制造基础和三坐标测量仪实训，因此笔者经常将这些课程相互联系起来，使学生对整个零件的设计、制造、检测过程有明确的认识和总体的把握。

　　四、考核评估方法

　　培训包对每个能力单元所需要达到的知识和技能标准都有详细的说明，对于要求提供的证据材料也逐一进行了描述。评估可以在课堂上、实验中进行，或者在实训、工作模拟等场合进行。比如教师在学生课堂讨论时进行直接观察或者借助于摄像机、照相机进行间接观察，观察学生在参与讨论、团队合作中的表现。也可将学生分组，对每组中个别学生进行面对面的交流评估，以检验其知识掌握的程度。实训中可借助具体的任务进行评估，比如让学生测量指定零件的某个几何量，并对测量结果进行表达，或者已知某个零件的具体要求，请学生提出其尺寸精度、形位精度和表面质量要求，这就是通过设置任务来检验学生的设计能力和解决实际问题的能力。还可开展学生的自我评估，采用问卷调查等方式进行评估等。总的来说，应灵活运用各种评估方法，对学生的技能、知识、解决问题的能力、价值观和态度等各个方面进行综合评估，以保证考核评估结果公正、真实、有效。

　　如何将中国已有的职业教育经验与澳大利亚多年来以行业为主导的职业教育特点相结合，将我国的职业教育办得更有特色，使学生更能适应职业发展需要，是一个长期而艰巨的任务，必须在不断的实践探索中积累经验，反思创新，才能实现职业教育新的突破。

　　（作者单位：苏州市职业大学） 《中外合作班机械精度设计与检测课程初探(第2页)》