思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究
）材料来突破重、难点，巩固和提升能力。）
1、针对复习完人民代表大会这一板块内容，通过以下试题来巩固
19.（2011，乐山中考）（12分）
材料一党的十七届五中全会审议通过制定“十二五”规划的建议，国家发改委启动“共绘新蓝图——我为规划建言献策”活动，政府有关部门依据《建议》和民意编制“十二五”规划纲要，“十二五”规划纲要提交全国人大审议、讨论，通过。
材料二2011年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中强调，我们要推动经济发展再上新台阶，要全面改善人民生活。今后五年，我国经济增长预期目标是在明显提高质量和效益的基础上年均增长7%，城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均实际增长超过7%。
（1）材料一反映了我国政治生活中的哪些道理？（6分）
（2）请你结合材料二，从经济生活的角度就如何“全面改善人民生活”建言献策。（6分）
2、针对学生复习了依法治国这一板块知识，通过播放甘肃校车事故的视频、展示事故图片，引导学生分析事故发生的原因；为了避免类似校车事故的发生，可以提出哪些建议，引导学生从不同的角度发散思维。）
3、链接中考题
（2011.攀枝花）46.小张是攀枝花市某校九年级学生，在学校组织的综合实践活动中，他积极响应学校的号召，准备以“参与基层民主管理”为主要内容参加活动，那么他最应该选择去的地方是（）
A．米易县人大B．金江镇人民政府
C．竹湖园居委会D．东区政协
（注：请学生来分析答案，适当引导选择题做题方法和技巧）
通过近三年四川的中考题以及最近的时政热点设题进行练习反馈，有针对性、前瞻性。学生自己来分析答案，可以发现存在的问题，顺势引导做题技巧，夯实基础，便于接受。
（五）反思总结
该环节要求学生对练习反馈中的问题能自觉检查、自动发现问题、自动纠正；要对整个复习内容，对学习的全过程进行反思、全面回顾。教师要引导学生进行以下几个方面的反思：一是在这一节课里，我复习了什么？哪些方面掌握了？哪些方面还需要努力？二是这些知识之间是如何连接的？有什么值得总结的经验？三是我以后要用什么方法来进行学习？学会自我反思是学生进入心理良好发展的较高境界，这一阶段的达成，需要教师作比较长的训练。但作为教学的一个环节，需要我们长期坚持。这一环节，可以通过一个综合性强的题目或者活动来达成学习目标。
如：《又到两会时》复习课最后一个环节，可设计一个“跟帖”活动：
学生活动：我们也来“跟帖”
【进入讨论区】：我们的议案，我们的权利
帖一：网友“我是自己”说：关注社会，关注生活。我也是有心人士。假设我依法参选，谁能帮我设计一个参选口号呢？你的参与____________。
（方式：小组合作。每个小组拟定一个参选口号，比赛看哪个小组的口号更能组织群众，拥有更广泛的群众基础）
帖二：网友“汪汪的猫”说：明年是新一届领导人换届选举年，我想对新一届领导班子，提出一些建议，通过一定途径反映出来。比如：
你的参与___________。
（方式：学生自由说。关键适时引导学生提出建议，比如拓展到弱势群体、民生问题、教育资源分配、学生压力等，或其他政治、经济、文化各方面的建议。）
帖三：网友“伤不起”说：法律上说“我”是国家的主人，政治课堂中，老师也说“我”是国家的主人，可“我”怎么也感受不到我的主人翁地位，所谓民主，口号而已，哪来民主？
你的参与___________。
跟帖活动，本身符合学生兴奋点。这些帖子的取名和内容都有时政性和生活性，启发学生用所学知识解决实践中的问题，敢于思考，激发学生潜力。这个活动也与导人中的新闻链接前后呼应。整个复习过程用一个案例串联起来，中间重、难点的突破采用视频、图片活动等形式，激发学生兴趣，这样让复习课也能上出新授课的趣味。
这五个环节是相互联系的统一整体，在教学实践中，我发现了以下问题有待解决，当然，这些问题也是这个教学模式发挥更大成效和完善的方向。
三、“建构一拓展”协同发展复习课模式的思考
1、“新闻链接”环节中，新闻的选择很有讲究，既要注重时政性，又要具有生活性，更关键的是，既然是复习课，那么选择的新闻材料，最好是能够涵盖整个这一课或者这一单元的内容，具有全局统筹性，并且能够指引接下来的几个环节的复习。
2、“引导探究”这一环节，在教学实践中，这一环节要真正发挥课堂最大效用，它对学生的整体素质要求很高，要求在学生对单元知识有一定熟悉的基础上进行，否则就很容易出现“冷场”。学生针对材料，提出的问题过大，其他学生找不到正确的方向回答甚至是答非所问，不能达到预期的目标。如果是借班上课，这种冷场的局面就更容易出现。怎样完善这一环节，让它既能承前启后，又能对一般学生都适用、都达到预设的教学目标，这亟待解决。
3、整个教学环节，我们主要阐述的教师如何教，而这些教学活动是否真的能完全生成学生应达到的目标。比如，最后一个环节——反思总结，是采用活动的形式，还是拓展探究的形式，或者是学生自我总结这一节课复习的得失，到底哪种形式能够真正地达到提升能力，发展潜力的目标呢？
“建构一拓展”协同发展复习课模式的建立与完善，是一个实践的过程，开拓创新的过程，也是一个需要不懈努力坚持的过程。用课堂模式指导教学，在教学中发现问题不断完善课堂模式，这是一个双向作用的过程，也是教师自我成长的重要途径。
（作者单位：四川省成都双流中学实验学校）
《思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究(第2页)》
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1、针对复习完人民代表大会这一板块内容，通过以下试题来巩固
19.（2011，乐山中考）（12分）
材料一党的十七届五中全会审议通过制定“十二五”规划的建议，国家发改委启动“共绘新蓝图——我为规划建言献策”活动，政府有关部门依据《建议》和民意编制“十二五”规划纲要，“十二五”规划纲要提交全国人大审议、讨论，通过。
材料二2011年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中强调，我们要推动经济发展再上新台阶，要全面改善人民生活。今后五年，我国经济增长预期目标是在明显提高质量和效益的基础上年均增长7%，城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均实际增长超过7%。
（1）材料一反映了我国政治生活中的哪些道理？（6分）
（2）请你结合材料二，从经济生活的角度就如何“全面改善人民生活”建言献策。（6分）
2、针对学生复习了依法治国这一板块知识，通过播放甘肃校车事故的视频、展示事故图片，引导学生分析事故发生的原因；为了避免类似校车事故的发生，可以提出哪些建议，引导学生从不同的角度发散思维。）
3、链接中考题
（2011.攀枝花）46.小张是攀枝花市某校九年级学生，在学校组织的综合实践活动中，他积极响应学校的号召，准备以“参与基层民主管理”为主要内容参加活动，那么他最应该选择去的地方是（）
A．米易县人大B．金江镇人民政府
C．竹湖园居委会D．东区政协
（注：请学生来分析答案，适当引导选择题做题方法和技巧）
通过近三年四川的中考题以及最近的时政热点设题进行练习反馈，有针对性、前瞻性。学生自己来分析答案，可以发现存在的问题，顺势引导做题技巧，夯实基础，便于接受。
（五）反思总结
该环节要求学生对练习反馈中的问题能自觉检查、自动发现问题、自动纠正；要对整个复习内容，对学习的全过程进行反思、全面回顾。教师要引导学生进行以下几个方面的反思：一是在这一节课里，我复习了什么？哪些方面掌握了？哪些方面还需要努力？二是这些知识之间是如何连接的？有什么值得总结的经验？三是我以后要用什么方法来进行学习？学会自我反思是学生进入心理良好发展的较高境界，这一阶段的达成，需要教师作比较长的训练。但作为教学的一个环节，需要我们长期坚持。这一环节，可以通过一个综合性强的题目或者活动来达成学习目标。
如：《又到两会时》复习课最后一个环节，可设计一个“跟帖”活动：
学生活动：我们也来“跟帖”
【进入讨论区】：我们的议案，我们的权利
帖一：网友“我是自己”说：关注社会，关注生活。我也是有心人士。假设我依法参选，谁能帮我设计一个参选口号呢？你的参与____________。
（方式：小组合作。每个小组拟定一个参选口号，比赛看哪个小组的口号更能组织群众，拥有更广泛的群众基础）
帖二：网友“汪汪的猫”说：明年是新一届领导人换届选举年，我想对新一届领导班子，提出一些建议，通过一定途径反映出来。比如：
你的参与___________。
（方式：学生自由说。关键适时引导学生提出建议，比如拓展到弱势群体、民生问题、教育资源分配、学生压力等，或其他政治、经济、文化各方面的建议。）
帖三：网友“伤不起”说：法律上说“我”是国家的主人，政治课堂中，老师也说“我”是国家的主人，可“我”怎么也感受不到我的主人翁地位，所谓民主，口号而已，哪来民主？
你的参与___________。
跟帖活动，本身符合学生兴奋点。这些帖子的取名和内容都有时政性和生活性，启发学生用所学知识解决实践中的问题，敢于思考，激发学生潜力。这个活动也与导人中的新闻链接前后呼应。整个复习过程用一个案例串联起来，中间重、难点的突破采用视频、图片活动等形式，激发学生兴趣，这样让复习课也能上出新授课的趣味。
这五个环节是相互联系的统一整体，在教学实践中，我发现了以下问题有待解决，当然，这些问题也是这个教学模式发挥更大成效和完善的方向。
三、“建构一拓展”协同发展复习课模式的思考
1、“新闻链接”环节中，新闻的选择很有讲究，既要注重时政性，又要具有生活性，更关键的是，既然是复习课，那么选择的新闻材料，最好是能够涵盖整个这一课或者这一单元的内容，具有全局统筹性，并且能够指引接下来的几个环节的复习。
2、“引导探究”这一环节，在教学实践中，这一环节要真正发挥课堂最大效用，它对学生的整体素质要求很高，要求在学生对单元知识有一定熟悉的基础上进行，否则就很容易出现“冷场”。学生针对材料，提出的问题过大，其他学生找不到正确的方向回答甚至是答非所问，不能达到预期的目标。如果是借班上课，这种冷场的局面就更容易出现。怎样完善这一环节，让它既能承前启后，又能对一般学生都适用、都达到预设的教学目标，这亟待解决。
3、整个教学环节，我们主要阐述的教师如何教，而这些教学活动是否真的能完全生成学生应达到的目标。比如，最后一个环节——反思总结，是采用活动的形式，还是拓展探究的形式，或者是学生自我总结这一节课复习的得失，到底哪种形式能够真正地达到提升能力，发展潜力的目标呢？
“建构一拓展”协同发展复习课模式的建立与完善，是一个实践的过程，开拓创新的过程，也是一个需要不懈努力坚持的过程。用课堂模式指导教学，在教学中发现问题不断完善课堂模式，这是一个双向作用的过程，也是教师自我成长的重要途径。
（作者单位：四川省成都双流中学实验学校）
《思想品德“建构一拓展”协同发展复习课模式探究(第2页)》
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