政治理论课导学式教学模式的设计与应用

教学模式中，教师只是把学生各个活动串联起来的纽带，教师只起到穿针引线的作用。学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。自主学习不是学生自己学习，防止课堂上的“放羊式”，教师该讲的也不讲，该引导的也放给学生去“死啃”，结果出现了很多知识漏洞。教师要正确处理教与学的关系，实现教与学的和谐发展，努力构建和谐课堂。
　　
　　（二）教师要注意对学生的积极评价
　　
　　在使用导学式教学模式中，应强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格，千万不能因评价不当而打消学生学习的积极性，违背了教学的初衷。
　　
　　（三）一定要有对学生学习方法给以指导
　　
　　“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷。”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规律和内在关系。从而能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。不然会使课堂变得沉闷，学生出现厌学情绪。
　　
　　（四）防止课堂教学内容习题化
　　
　　教师在课堂问题的设计过程中，要防止把教材内容简单地编制成一个个的问题，整堂课成了师生对答案的过程；防止把课堂问题变成了一份单纯的当堂达标测试题，使之失去了导学的功能。
　　
　

《政治理论课导学式教学模式的设计与应用(第2页)》