监控学生学习活动 促进主体主动发展

   （1）、为教学而美，为美而教学。教书育人，是教师的本职工作，为实现这个美的教学，需要教师以课堂为抓手，把每一堂课都设计成一幅幅的美景，并以美促成教学的成功。而数学的点滴又来自于生活，体现了数学的种种美的因素，所以我们的教学应该朝着为了实现心中的美，创造出更多的美而进行。在教学中，我们设计的各个环节要体现知识发生发展的真实美，要挖掘知识内在的各种美育因素。

充分地利用教材，努力地体验数学知识本身的美。如：在教学循环小学时，我们先让学生去计算，并通过讨论共同发现这种具有“重复出现”，“依次不断”等特点，从而进一步发现这种数的结构美，及其在书写的简洁美。又如在教学式题时，我们利用式中各项的变化：

       47÷9=5……2

A、    9×5+2=47         B、被除数÷除数=商   因数×因数=积

  （47-2）÷5=9

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让学生体会到算式中彼此间的联系和变化是数学的一种美。还如数学中图形美的感受，主要是让学生多观察生活，如房子、稻田、模型设计等，从中去感受数学中的对称、均衡、变化美。

充分体验数学思维过程的美。如在教学比例应用题之后，对原先的归一应用题进行了综合比较，从中找出了许多种解法：

小华3次搬砖15块，照这样计算，18次搬砖多少块？

归一法        倍比法            比例法

                            15   X     3    18

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