监控学生学习活动 促进主体主动发展

                            加强农村完小学生数学学习活动的监控，  培养

                       学生综合学力，促进主体主动发展的策略研究

        内容提要： 监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在课堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。

      关键字：监控  活动  主体  发展

一、现状分析：

        多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。

        在当今众多的论题中，有关教与学方面的内容是很多的。其中涉及到学生学习活动的内容也不少。然而，对于那些偏远地区的特殊学

校、特殊学生却关心不够。当然，原因是多方面的：有学校体制方面的；有社会环境方面的；有家庭素质方面的；有教师和学生方面的等各种原因。

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        在多年的数学教学实践中我们发现：完小的学生比起中心小学的学生（更无法与城市的学生相比）更缺乏自信心、学习被动、学习方式单一、参与意识不强。作为教师，虽有满腔的热情、认真的态度、努力的投入，但缺乏新型的民主的教学法，缺少对学生学习活动的监控，从而导致了学生 和学生、教师和学生之间的教和学的失控，学生综合学力低下，埋没了学生学习数学的才能。为此，我们对本课题进行了实践和研究，并已经取得了一些初步的成绩。

二、  监控学生学习活动，促进主体主动发展的策略研究

     （一）、监控学生情感参与度，促进学生积极发展。

情感，人生来俱有，在这里，我们所说的情感度是指在学习数学

活动中所表现出来的对数学学习的一种投入程度。对于良好情感的形成及其在学习中的作用，涉及到好多方面的内容。本课题主要就学习环境、学习动机、学习兴趣等方面给以阐述。

1、   以“境”激情