新课程高考政治试题论文：研究试题特点把握备考方向

究性特征十分明显。
　　
　　二、新课程文综测试政治试题的命题方向
　　
　　（一）以情感、态度、价值观考查为核心
　　
　　情感、态度、价值观是新课程的核心价值追求，在新课程试卷中得到了充分反映。具体体现在以下六个方面：一是宣传贯彻党和国家的路线方针政策，体现国家意志；二是正面展示党和政府的形象，坚信中国共产党立党为公、执政为民，坚信人民政府坚持全心全意为人民的宗旨和对人民负责的原则，自觉履行政府的职能；三是坚持世界观、人生观和价值观的正确导向，坚持社会主义核心价值体系；四是坚持改革开放的新理论、新观念，坚定走中国特色社会主义道路的信念；五是发挥优秀文化传统的价值导向作用，在新形势下传承、发展与创新；六是推进全球化背景下的经济、政治、文化、科技等方面的交流与合作，为促进世界和平与发展作出更大贡献。
　　
　　（二）以基础知识、基本技能考查为主体
　　
　　高考命题必须严格把握和有效控制试题的难易程度。一般来说，试卷包括容易题、中等难度题和难题三个层级，高考试卷以中等难度试题为主体，主要考查考生所学文综相关课程基础知识、基本技能的掌握程度。
　　
　　（三）以综合运用能力测试为重点
　　
　　能力立意是近年文综高考试题的突出特色和主导方向。能力立意的主旨功能就是考查考生的综合运用能力。这种测试是把命题的着眼点放在能力上，侧重对考生综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题能力的考查。
　　
　　从高考命题发展来看，在不同阶段对考查的重点有所不同。大体经历了这样一个过程：
　　
　　第一阶段：刚恢复高考的几年时间里，以知识立意为主。
　　
　　第二阶段：从20世纪80年代中后期到90年代中期，以知识立意和能力立意并重。
　　
　　第三阶段：从20世纪90年代后期到21世纪初期，以能力立意为主。
　　
　　第四阶段：进入新课程高考时期，以能力立意和问题立意并重。这一特点，在北京卷、江苏卷中体现得比较明显。
　　
　　以能力立意和问题立意的试题，一般具有下列基本特点：
　　
　　①以实际问题立意，设置问题新情景；
　　
　　②根据实际问题需要，确定考查的知识；
　　
　　③突出考查主干（核心）知识；
　　
　　④提问内容是对实际问题的认识；
　　
　　⑤要求运用有关知识结合背景材料进行重新整合，形成对问题的全新阐释；
　　
　　⑥答案编制和论证探究要求体现思维过程和思维方法。
　　
　　高考大纲对文综能力测试提出了“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四个方面的能力目标与要求，这些目标与要求都必然通过一系列具体的能力体现出来，比如识记能力、理解能力、计算能力、读图能力、判断能力、辨析能力、分析能力、综合能力、抽象能力、概括能力、归纳能力、演绎能力、知识迁移能力、表达能力、评价能力等，因而，各种具体的能力也必然在高考试题中得到不同程度的反映。一般来说，选择题侧重考查中低层次的能力，非选择题则侧重考查较高层次的能力。
　　
　　三、新课程文综政治测试给我们的启示
　　
　　第一，对考点进行重新整合形成综合性知识专题，为有效地调动和运用相关知识做好准备。在第一轮复习中，就应当按照相关问题，整合形成综合性知识专题，抓住重点知识，紧密联系实际，运用相关理论分析阐释现实问题。在第二轮复习中，可以选择一些重大热点专题，以专题形式为依托把相关知识串联起来，对各学科相关知识进行再次整合，既注重微观切入与宏观整合相统一，又做到主干知识渗透与思维方法运用相结合，形成新的知识体系，让学生习惯于以一个全新的视角去理解和把握知识、思考和认识问题，切实提升逻辑思维能力和综合应用能力。
　　
　　第二，强化主干（核心）知识，选定重点考点和主观性试题命题预测点，结合重大热点问题，加以训练和强化。
　　
　　第三，从宏观与微观结合上准确把握重点考点，以备运用时根据试题设问要求找准对应的层次与角度。
　　
　　第四，按照考试说明提出的能力目标与要求，有针对性的培养各种思维能力，特别是把理解与运用、分析与综合、归纳与演绎思维能力的培养作为重中之重。
　　
　　（作者单位：北京师范大学良乡附属中学

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