浅谈班级管理中的舆论建设

于班级的舆论监督之下，最终达到：人人有事做，事事有人做；好事抢着做，坏事没人做。
舆论监督作用要想得到充分发挥不妨从班主任自身开始。
给学生一个机会，蹲下自己的身子，倾听学生的意见，体会学生的感受，让学生给班主任提提意见，指出班主任工作中的失误，让学生感受到作为学生的的尊严和作为老师的大度，这种影响毫无疑问为班级的舆论的监督增加了不可多得的力度。
要想发挥舆论监督作用还要给学生的自主权和知情权。
民主意识从学生开始培养，班级事务让学生作主，班级干部由大家选举，让所有的学生都能够明确自己的是班级的主人。公开班级的一切事务。让大家生活在一个公平和谐的集体中是舆论监督作用得到发挥的首要条件。只有大家都意识的到自己的主人翁的身份，班级的舆论才能从根本上起到作用。
发挥舆论监督的作用，不妨在班级设立意见箱，这不仅提供了学生的和老师的交流机会而且也便于学生自己监督自己。在意见箱箱写上：为了班级的发展，请写下你的真诚的意见或建议。这不仅能够保证意见和建议的质量而且能够端正意见或建议者的态度，从而让舆论监督不流于形式，甚至变成游戏。
为了发挥班级的舆论监督作用，不妨经常召开一些民主生活会， “流水不腐，户数不读”“有则该之，无则加勉” 让大家经常的进行批评和自我批评。不仅可以净化学生的心灵而且有利于班级的舆论监督作用发挥。。
最后谈谈班级舆论建设中要注意的一些基本原则：
第一．大问题小讲的原则。
由于学生存在个体差异，所以，同一个问题对于不同的学生则有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事。这时候班级舆论就有可能对这个犯了错误的且正在后悔或自责的学生带来更大的打击。那么，班主任就应该遵循“大问题小讲”的原则，把这个有可能给这个学生带来更大打击或更多负面影响的问题限制在最小的知情范围内，爱护这个学生的自尊，给这个犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则，如果舆论公开，不仅不利于问题的处理，更有可能带来更坏的结果，甚至把学生逼上绝路，从而发生恶性事故。
对于一些社会上发生的恶性事故或案件则要遵守“大问题小讲”的原则。正在成长的学生的心灵象一汪纯净的水，他们的辨别是非的能力不是很强，发生在社会上成年人之间的什么，抢劫，强奸，凶杀等恶性案件班主任不必在班级中绘声绘色的向学生讲述，一者防止污染学生的心灵，二者，防止挑起学生们不健康的好奇心，以至于产生“效尤”心里。
第二．小问题大讲的原则。
一个班级的是由复杂的学生的个体组成。处于好动阶段的学生犯错误是难免的。对于一些学生常犯的错误在不影响学生的自尊心的前提下,“小问题大讲”的原则是有必要的。不仅要“小问题大讲”而且更要“老问题常讲”，这就是大家概括班主任工作特点之一的“嘴勤”。清洁卫生，同学团结，学习态度，劳动态度，师生关系等一些问题要抓住典型，晓之以理，动之以情，大讲特讲，让所有学生都能够知道自己该怎样做，让全班都知道什么事情不该做。如笔者就考试态度问题多次在班级强调：不要激动，看清题目，字要认真。每次考试前的动员会上都要学生集体背诵一遍，以至于一考试，学生都会自动说出这三条基本要求，从而使班级形成了良好的考风，学生形成了良好的考试态度。收到了良好的效果。
正是遵循这个“小事情大讲”的原则，所以，班级工作中才使一些易犯错误的学生得到了时时提醒，把错误的发生扼杀在萌芽状态，从而避免一些重大的甚至恶性事故的发生 。
良好的班风形成要求班主任做大量的工作，班级舆论建设更需要班主任付出更多的爱心和耐心。
班主任的工作是辛苦的但又是幸福的，因为他用自己的汗水和智慧塑造了人的灵魂。他们通过自己的劳动开拓学生了视野，培养了学生的创新精神，提高了学生的文化品位和审美情趣，发展学生的健康个性，从而使学生逐步形成健全人格，最终使我们的国家拥有一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

《浅谈班级管理中的舆论建设(第2页)》