实践“三个代表”的重要思想,塑造“两个四高”的教育形象.
、时事新闻，以及邓小平教育思想、全教会文件、现代教育理论和先进教学经验作为学习的核心内容，在学习与实践中提高自己观察、认识、分析、解决问题的能力，善于在我镇教育教学工作中反思昨天，安排今天，设计明天。有人用“教育办，教育办，不是吃就是转”这句话“恶意”地批评一些教办主任虚而不实的工作作风。其实，我认为，“吃”和“转”两个字，又恰恰“善意”地点明了教办主任提高理论水平的切入点：只有“转”遍学校，才能“吃”透教育教学的情况，才能发现教师的实践和创造，才能从教师中吸取营养，才能认清和把握教育的发展规律，才能充分发挥自己和教师的积极性、创造性，才能提高自己的工作能力，才能进一步丰富自己的理论水平，指导创新。在理论和实践的结合中，我认为自己还应该经常进行自我解剖和反省，纠正自己的不足和错误，善于在尝试错误中构建自己的知识保垒，变失误为财富，使自己的理论水平在不断学习、不断总结经验和教训中得到提高和升华。
顾名思义：教育办主任的主要职责是抓教育，应同校长一样扑下身子深入到学校中、深入到教师中、深入到学生中、深入到教学实际中，发现问题、研究问题、解决问题、寻找规律。从而提高自己管理、服务教育教学的“业务能力”。我服务于阳店镇教办近一年以来，我经常带着摄像机不打招呼下乡听课，从本学期开学到现在已经听了102节课，在深化“惜时增效”的课题研究，进行微格教学的过程中，我们探讨出了“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、互助学习”的课堂教学组织形式和“在新世纪、新课程、新环境下，用新理念、新手段、新模式，创造特色电教的新境界、新经验、新收获”的特色教育的新框架。我在电脑上撰写了《构建新模式 开创新天地》、《现代教育信息技术与基础教育整合的艺术魅力》等演讲稿，《从"还完了"和"攒够了"说教学观念》、《没有“问题”的问题》、《扑克牌和计算器进课堂》、《新世纪 新理念 新境界》、《构建特色教育新框架的探索》等论文，以及《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》、《七十二个“老师”和七十二个“学生”》等调研随笔、简讯，共计十万余字。其中，《特色村里的特色教育》和《构建特色教育新框架》分别发表在2002年11月18日、12月30日的《灵宝晚报》上。我还将调研随笔返回给学校和教师，让他们校对语句、添加拼音和四声，再由我独自朗诵、配乐、加字幕，编辑成电视散文。目前，我摄制编辑的专题片有《果园乐趣》、《云游太白山》、《好阳河畔的教育新星》、《绿柳才黄未半匀》、《联中风采》、《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》等。其中《古树情怀》在下庄村演戏时，给2000多名村民放映过，反映良好。我认为，作为教办主任，研究教育规律的目的是为了培养名师、名校长、振兴一方教育。从2002年12月13日开始，我在听课中，为30多名新课程实验教师录制了展示课堂风采的实况录像，并复制成光盘和录像带，让教师在欣赏自我形象的同时，捕捉自我学习理论和操作实践的亮点，查找课堂教学改革的缺点，在认识自我、超越自我、塑造自我的过程中与学生共同成长。而教办主任本人必须首先“专”起来，在学习与实践中逐渐使自己成为一个有较高业务能力的“教育家”。很多教办主任不是没有这方面的能力，而是缺乏这方面的意识，认为“教育家”高不可攀。其实"教育家"与"教书匠"的根本区别就在于搞不搞教研，写不写论文。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任过22年校长，他观察记录了3700多个学生的发展变化情况，研究了178名最难教的学生，写了 40多本教育书籍，600多篇教育论文。 我国现代教育史上的人民教育家陶行知，也是从当时社会实际出发，在他所办的晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等进行实验，这些教学实践活动，逐步形成了他的具有特色的教育思想体系。有事业心的教办主任他们把教育办当成了“教研办”、“科研办”、教育教学的指挥所。加倍珍惜教育改革实践的有利条件，潜心研究，在实践中寻找教育规律，狠抓落实。因此，我凡是看准的教育教学活动，经过研究、探索和科学论证就要果断决策，坚决去办，并把它办好。除了外出开会、参加培训、下乡听课、检查工作、组织活动外，我的大部分时间，都是以电脑为伴的。在上海参加全国中语会，我白天录像，晚上利用TW1510视频盒往笔记本电脑里采集保存录像资料；在郑州参加创新教育研讨会，我在笔记本电脑上完成了《浅议新世纪语文课程的基本理念》的书稿；在三门峡参加首期教育行政干部培训，我完成了《烈士纪念亭下的红领巾学校》的书稿，并利用培训部的宽带网及时地将其发表在《枫叶教育网》上；在灵宝参加党代会，我完成了《特色村里的特色教育》的书稿。我常常是深夜两、三点钟起床，不是上网浏览、获取、处理信息，就是维护管理《枫叶教育网》，要么就敲打论文、编辑短片。既能雷厉风行，又能严谨细致。不因雷历风行而失之于粗心，也不因严谨细致而失之于拘谨， 当一个名副其实的"教育"办公室主任。
在全面建设小康社会中， 面对上下纵横交错的复杂关系，作为一个教育工作者必须学习掌握和灵活运用《社会公共关系学》和《管理心理学》等科学，提高自己的“领导艺术”。对上、对下都要讲工作力度，对村干部要讲工作策略。要象一颗镙丝钉一样，把市、镇、村、校干部群众、校长教师紧紧地拧在一起，不偏移、不松劲，形成凝聚力，创造 《实践“三个代表”的重要思想,塑造“两个四高”的教育形象.(第2页)》
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顾名思义：教育办主任的主要职责是抓教育，应同校长一样扑下身子深入到学校中、深入到教师中、深入到学生中、深入到教学实际中，发现问题、研究问题、解决问题、寻找规律。从而提高自己管理、服务教育教学的“业务能力”。我服务于阳店镇教办近一年以来，我经常带着摄像机不打招呼下乡听课，从本学期开学到现在已经听了102节课，在深化“惜时增效”的课题研究，进行微格教学的过程中，我们探讨出了“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、互助学习”的课堂教学组织形式和“在新世纪、新课程、新环境下，用新理念、新手段、新模式，创造特色电教的新境界、新经验、新收获”的特色教育的新框架。我在电脑上撰写了《构建新模式 开创新天地》、《现代教育信息技术与基础教育整合的艺术魅力》等演讲稿，《从"还完了"和"攒够了"说教学观念》、《没有“问题”的问题》、《扑克牌和计算器进课堂》、《新世纪 新理念 新境界》、《构建特色教育新框架的探索》等论文，以及《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》、《七十二个“老师”和七十二个“学生”》等调研随笔、简讯，共计十万余字。其中，《特色村里的特色教育》和《构建特色教育新框架》分别发表在2002年11月18日、12月30日的《灵宝晚报》上。我还将调研随笔返回给学校和教师，让他们校对语句、添加拼音和四声，再由我独自朗诵、配乐、加字幕，编辑成电视散文。目前，我摄制编辑的专题片有《果园乐趣》、《云游太白山》、《好阳河畔的教育新星》、《绿柳才黄未半匀》、《联中风采》、《听课情趣》、《古树情怀》、《特色村里的特色教育》、《杨树林立的观头小学》、《烈士纪念亭下的红领巾学校》等。其中《古树情怀》在下庄村演戏时，给2000多名村民放映过，反映良好。我认为，作为教办主任，研究教育规律的目的是为了培养名师、名校长、振兴一方教育。从2002年12月13日开始，我在听课中，为30多名新课程实验教师录制了展示课堂风采的实况录像，并复制成光盘和录像带，让教师在欣赏自我形象的同时，捕捉自我学习理论和操作实践的亮点，查找课堂教学改革的缺点，在认识自我、超越自我、塑造自我的过程中与学生共同成长。而教办主任本人必须首先“专”起来，在学习与实践中逐渐使自己成为一个有较高业务能力的“教育家”。很多教办主任不是没有这方面的能力，而是缺乏这方面的意识，认为“教育家”高不可攀。其实"教育家"与"教书匠"的根本区别就在于搞不搞教研，写不写论文。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任过22年校长，他观察记录了3700多个学生的发展变化情况，研究了178名最难教的学生，写了 40多本教育书籍，600多篇教育论文。 我国现代教育史上的人民教育家陶行知，也是从当时社会实际出发，在他所办的晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等进行实验，这些教学实践活动，逐步形成了他的具有特色的教育思想体系。有事业心的教办主任他们把教育办当成了“教研办”、“科研办”、教育教学的指挥所。加倍珍惜教育改革实践的有利条件，潜心研究，在实践中寻找教育规律，狠抓落实。因此，我凡是看准的教育教学活动，经过研究、探索和科学论证就要果断决策，坚决去办，并把它办好。除了外出开会、参加培训、下乡听课、检查工作、组织活动外，我的大部分时间，都是以电脑为伴的。在上海参加全国中语会，我白天录像，晚上利用TW1510视频盒往笔记本电脑里采集保存录像资料；在郑州参加创新教育研讨会，我在笔记本电脑上完成了《浅议新世纪语文课程的基本理念》的书稿；在三门峡参加首期教育行政干部培训，我完成了《烈士纪念亭下的红领巾学校》的书稿，并利用培训部的宽带网及时地将其发表在《枫叶教育网》上；在灵宝参加党代会，我完成了《特色村里的特色教育》的书稿。我常常是深夜两、三点钟起床，不是上网浏览、获取、处理信息，就是维护管理《枫叶教育网》，要么就敲打论文、编辑短片。既能雷厉风行，又能严谨细致。不因雷历风行而失之于粗心，也不因严谨细致而失之于拘谨， 当一个名副其实的"教育"办公室主任。
在全面建设小康社会中， 面对上下纵横交错的复杂关系，作为一个教育工作者必须学习掌握和灵活运用《社会公共关系学》和《管理心理学》等科学，提高自己的“领导艺术”。对上、对下都要讲工作力度，对村干部要讲工作策略。要象一颗镙丝钉一样，把市、镇、村、校干部群众、校长教师紧紧地拧在一起，不偏移、不松劲，形成凝聚力，创造 《实践“三个代表”的重要思想,塑造“两个四高”的教育形象.(第2页)》
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