高段数学中开展“主题式（研究性）复习”的实践与研究

    【内容提要】为了改变当前数学复习课中存在的点式化、割裂化、机械化、形式化、统一化和封闭化的不良倾向，我们在数学复习课中大胆地开展了“主题式（研究性复习）的研究。通过采用科学制标策略、优化主题策略、学案导学策略、困难求助策略、情感和谐策略、情绪稳定策略、主体参与策略、多元互动策略、层递推进策略、协商理解策略、反思调控策略、隐性分层策略、合作研究策略、任务申报策略、合理评价策略等，优化了主题式复习模式：创设情景，提炼主题→自主探究，分析主题→讨论交流，解决主题→总结反思，提升主题→推广应用，延伸拓展，从而取得了良好的教育教学效果。

    一、问题提出

    1、案例举隅  

下面是第十二册“平面图形的特征与计算（组合计算）”总复习课堂教学实录片断：

师：说出下面这些图形的名称、特征、周长和面积的计算公式（课本第124页）。

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