英语课堂教学与素质教育的实施
idea of each paragraph, I’ll show them the following
main ideas with the help of the slide.)
Para.1 What are the biggest man-made projects in the world?
Para.2. Why was the High Dam built?
Para.3. What is the High Dam like?
Para.4. What problems were caused by building the High Dam?
Para.5. Something abo
(Say something about the temple at Abu Simbel.)
3.Answer the above questions:
其中二大题中的While reading activities 都是以抢答形式进行。哪组同学先回答哪
组就得一分。通过2题找段意，使同学们学会了抓住主题。通过第3题问答回题
把原来的主题思想进一步细化，加深了对课文的理解，增加了文章的熟习度。在
此过程中，还可以简单地处理一些语言难点，帮助学生理解课文。
IV. Post reading activities:
1.Help them to summarize the text by making notes:
1)Ask one of them to write on the Bb. The others do it individually.
2)Look at the Bb and check the answers together.
The Aswan High Dam
Reasons Size Problems
1)to control the Nile long: 3,830 metres 1)move to another place
2)to make electricity wide: 980 metres at the base 2)Some temples were in danger
from the water 40 metres at the top including the one at Abu Simbel
2. Listen and repeat:
V. Consolidation:
Try to retell the text according to the summary.
由于教学步骤和细节设置合理，课堂上学生活动量大，时间没有一点浪费，教师和同学都感到效果好。整堂课的活动安排使同学们感到活动一环套一环，过渡自然，形式多样，兴奋而不紧张。使学生的思维、感官都真正地活动起来了，从而保证了课堂教学的顺利进行
3）课文导入与活动的多样化
俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”激发学生兴趣的重要性也就不言而喻了。要激发学生的兴趣需要我们在课文的导入和活动的多样化上下功夫。新教材选材广泛，形式多样，只要我们肯动脑、多钻研，便能设计出丰富多彩，形式多样的课文导入与活动。为素质教育在英语课堂教学中的实施提供了前提条件。课文导入与活动多样化已有很多我们可以借鉴的方法，但重要的是我们必须抓住课文的特点，方能达到目的。
我自己在教Unit 1 便采用自我介绍的方法来进行，亲切自然。在教Sports 时采用了What sports do you like best? Why?的话题交谈方式，同学们情趣盎然。在教American Country Music一课时采用歌曲的形式导入同学们轻松活拨，跃跃欲试。在教Abraham Lincoln时,采用了名言警句的方式。首先在黑板上写出此句：America must strengthen government of the people, by the people and for the people.然后便问到：“Do you know what this famous remark mean?” “Do you know who said it?”同学们自然有一种追究到底的愿望，想知道是谁说的。用实物导入也不失为一种好方法。在教Lesson 77 Unit 20印刷术时我便拿出刻章，印出字给同学们看并发问：You know it’s a kind of printing. What other kinds of printings do you know?此时同学们兴趣倍增，自然会去看书找答案。还可以借助书上的图片或地图导入。如Unit 7 IA, Unit 12 IA, Unit 22 IB和Unit 9 IIA 。总之，教师应抓住不同文体与内容的特点，设计出不同的导入形式让学生常常有新鲜感，以吸引学生的注意。
在活动多样化方面我也开动脑筋，使活动与课文体裁和形式紧密结合。提问是教师常常使用的方法之一。我也常采用提问的方法。但可是教师提问，也可以是学生互问，可以是小组之间互问，也可以采取chain work方式一个问一个，使学生感到稳中有变。在教Earthquake时我采取了分段和段意归纳法。先让同学们把课文分成三部分，然后分别讲出段落大意。（一段为第1自然段，段意为It tells us sth. about the 1906 earthquake in San Francisco . 二段为第2，3自然段，段意为 Another earthquake shook San Francisco on October 17th,1989. 三段为第4自然段，段意为 Why do earthquakes happen?）同学们分析问题，抓住主题的能力得到了锻炼。在教Unit 5 IA时，我采用了匹配与顺序重组的方法。先画出6幅西红柿种植的6个步骤的图片，分别让同学们Match the 6 steps with the 6 pictures 然后让同学们Put the 6 steps in the right order。同学们条理清楚，在游戏中培养了语言能力。在Britain and Ireland, Karl Mark等课的教学中填表找信息帮助很大。话题讨论对同学们语言的运用，综合能力的培养起着关键的作用。我在American country Music ( 见附后的详案) Aswan Dam (见 2页设计好英语课堂教学步骤和细节）等课文的教学中都使用。表演与新闻采访是同学们喜闻乐见的形式只一，对课文的巩固与语言运用起着积极的作用。但此项活动对学生要求较高，必须根据学生实际适当采用。每个单元的第一课时的对话，都有较强的表演性。课文The Necklace, At the tailor’s shop 都有较强的故事性。课后可让学生表演。
丰富多彩的课文导入及活动抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。
三．英语课堂中非智力因素的培养
一个人智能与成就并不完全对等。并非仅靠智能就会有所创造。人的进取心、自信心、坚持性和质疑乐学的精神同智力因素相协同，发生综合效应，才能使人思维敏锐，激情迸发，而这些良好心理品质表现的特征无一不是情感、意志、兴趣的产物。由此可见非智力因素的培养是素质教育中不可忽视的一环。当然兴趣是人们学习的最好的老师。在我们整个课堂教学中教师首先就必须动用各种力量，采用各种方法与手段激发学生兴趣，让学生始终处于兴奋状态，让学生真正从思维到感官都活动起来，从而达到教学的最佳效果。这点我在课文导入与活动的多样化这点上已作了充分地阐述。这里主要阐述英语课堂中思想教育的渗透。英语与汉语在诸多方面都存在着较大的差异。学生学习时需大量实践，敢于开口，不断地与遗忘作斗争。因此学习的过程就是培养学生积极向上，不怕困难，形成良好心理素质的过程。在英语课堂教学中我们可以用所教内容，不失时机地把爱国主义教育，环保意识，热爱生活，热爱大自然及协作精神，开放和包容的性格教育融于课堂教学之中。当我教Sports一课时，很自然便会联系到到顽强拼搏，团结协作的精神，让学生体味到这是体育活动中必不可少的精神，也是一个人所必备的优良品质。当我们上The Summer Holiday, Travel, Country Music 等课文时，便会结合课文谈论同学们假期的经历、旅途趣闻、对音乐的感受。使同学们感到生命的可贵，大自然的清新。产生一种对美好生活的向往。在教Lesson 17 Unit20的印刷术时，我用Do you know the four inventions in ancient China? （Paper, compass, gun-powder and printing.）谈及中国古代的四大发明，激发大家的爱国热情。我在处理The Green Hills of Tangsa时，正是98年长江抗洪的关键时刻,课堂上我提出 Do you know the reasons of the floods in the Changjiang River? 这样的问题，引导他们答到(Because the people of the upper parts of the river cut down a lot of trees along the river.) 同学们通过问题的回答及与现实的联系，自然意识到人与自然的关系，决心从自己做起，主动地关心、爱护我们的环境。在讲Saving The Earth时，我让同学们 Talk about the damage in our city caused by the pollution.同学们会答出(dirty air, noise, white pollution)等。之后又让同学们思考Imagine what our city will be like if we let the pollution go on。同学们会七嘴八舌答出( It will rain all the year or there will be no rain at all because 《英语课堂教学与素质教育的实施》
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main ideas with the help of the slide.)
Para.1 What are the biggest man-made projects in the world?
Para.2. Why was the High Dam built?
Para.3. What is the High Dam like?
Para.4. What problems were caused by building the High Dam?
Para.5. Something abo
ut one of the most important temples at Abu Simbel
(Say something about the temple at Abu Simbel.)
3.Answer the above questions:
其中二大题中的While reading activities 都是以抢答形式进行。哪组同学先回答哪
组就得一分。通过2题找段意，使同学们学会了抓住主题。通过第3题问答回题
把原来的主题思想进一步细化，加深了对课文的理解，增加了文章的熟习度。在
此过程中，还可以简单地处理一些语言难点，帮助学生理解课文。
IV. Post reading activities:
1.Help them to summarize the text by making notes:
1)Ask one of them to write on the Bb. The others do it individually.
2)Look at the Bb and check the answers together.
The Aswan High Dam
Reasons Size Problems
1)to control the Nile long: 3,830 metres 1)move to another place
2)to make electricity wide: 980 metres at the base 2)Some temples were in danger
from the water 40 metres at the top including the one at Abu Simbel
2. Listen and repeat:
V. Consolidation:
Try to retell the text according to the summary.
由于教学步骤和细节设置合理，课堂上学生活动量大，时间没有一点浪费，教师和同学都感到效果好。整堂课的活动安排使同学们感到活动一环套一环，过渡自然，形式多样，兴奋而不紧张。使学生的思维、感官都真正地活动起来了，从而保证了课堂教学的顺利进行
3）课文导入与活动的多样化
俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”激发学生兴趣的重要性也就不言而喻了。要激发学生的兴趣需要我们在课文的导入和活动的多样化上下功夫。新教材选材广泛，形式多样，只要我们肯动脑、多钻研，便能设计出丰富多彩，形式多样的课文导入与活动。为素质教育在英语课堂教学中的实施提供了前提条件。课文导入与活动多样化已有很多我们可以借鉴的方法，但重要的是我们必须抓住课文的特点，方能达到目的。
我自己在教Unit 1 便采用自我介绍的方法来进行，亲切自然。在教Sports 时采用了What sports do you like best? Why?的话题交谈方式，同学们情趣盎然。在教American Country Music一课时采用歌曲的形式导入同学们轻松活拨，跃跃欲试。在教Abraham Lincoln时,采用了名言警句的方式。首先在黑板上写出此句：America must strengthen government of the people, by the people and for the people.然后便问到：“Do you know what this famous remark mean?” “Do you know who said it?”同学们自然有一种追究到底的愿望，想知道是谁说的。用实物导入也不失为一种好方法。在教Lesson 77 Unit 20印刷术时我便拿出刻章，印出字给同学们看并发问：You know it’s a kind of printing. What other kinds of printings do you know?此时同学们兴趣倍增，自然会去看书找答案。还可以借助书上的图片或地图导入。如Unit 7 IA, Unit 12 IA, Unit 22 IB和Unit 9 IIA 。总之，教师应抓住不同文体与内容的特点，设计出不同的导入形式让学生常常有新鲜感，以吸引学生的注意。
在活动多样化方面我也开动脑筋，使活动与课文体裁和形式紧密结合。提问是教师常常使用的方法之一。我也常采用提问的方法。但可是教师提问，也可以是学生互问，可以是小组之间互问，也可以采取chain work方式一个问一个，使学生感到稳中有变。在教Earthquake时我采取了分段和段意归纳法。先让同学们把课文分成三部分，然后分别讲出段落大意。（一段为第1自然段，段意为It tells us sth. about the 1906 earthquake in San Francisco . 二段为第2，3自然段，段意为 Another earthquake shook San Francisco on October 17th,1989. 三段为第4自然段，段意为 Why do earthquakes happen?）同学们分析问题，抓住主题的能力得到了锻炼。在教Unit 5 IA时，我采用了匹配与顺序重组的方法。先画出6幅西红柿种植的6个步骤的图片，分别让同学们Match the 6 steps with the 6 pictures 然后让同学们Put the 6 steps in the right order。同学们条理清楚，在游戏中培养了语言能力。在Britain and Ireland, Karl Mark等课的教学中填表找信息帮助很大。话题讨论对同学们语言的运用，综合能力的培养起着关键的作用。我在American country Music ( 见附后的详案) Aswan Dam (见 2页设计好英语课堂教学步骤和细节）等课文的教学中都使用。表演与新闻采访是同学们喜闻乐见的形式只一，对课文的巩固与语言运用起着积极的作用。但此项活动对学生要求较高，必须根据学生实际适当采用。每个单元的第一课时的对话，都有较强的表演性。课文The Necklace, At the tailor’s shop 都有较强的故事性。课后可让学生表演。
丰富多彩的课文导入及活动抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。
三．英语课堂中非智力因素的培养
一个人智能与成就并不完全对等。并非仅靠智能就会有所创造。人的进取心、自信心、坚持性和质疑乐学的精神同智力因素相协同，发生综合效应，才能使人思维敏锐，激情迸发，而这些良好心理品质表现的特征无一不是情感、意志、兴趣的产物。由此可见非智力因素的培养是素质教育中不可忽视的一环。当然兴趣是人们学习的最好的老师。在我们整个课堂教学中教师首先就必须动用各种力量，采用各种方法与手段激发学生兴趣，让学生始终处于兴奋状态，让学生真正从思维到感官都活动起来，从而达到教学的最佳效果。这点我在课文导入与活动的多样化这点上已作了充分地阐述。这里主要阐述英语课堂中思想教育的渗透。英语与汉语在诸多方面都存在着较大的差异。学生学习时需大量实践，敢于开口，不断地与遗忘作斗争。因此学习的过程就是培养学生积极向上，不怕困难，形成良好心理素质的过程。在英语课堂教学中我们可以用所教内容，不失时机地把爱国主义教育，环保意识，热爱生活，热爱大自然及协作精神，开放和包容的性格教育融于课堂教学之中。当我教Sports一课时，很自然便会联系到到顽强拼搏，团结协作的精神，让学生体味到这是体育活动中必不可少的精神，也是一个人所必备的优良品质。当我们上The Summer Holiday, Travel, Country Music 等课文时，便会结合课文谈论同学们假期的经历、旅途趣闻、对音乐的感受。使同学们感到生命的可贵，大自然的清新。产生一种对美好生活的向往。在教Lesson 17 Unit20的印刷术时，我用Do you know the four inventions in ancient China? （Paper, compass, gun-powder and printing.）谈及中国古代的四大发明，激发大家的爱国热情。我在处理The Green Hills of Tangsa时，正是98年长江抗洪的关键时刻,课堂上我提出 Do you know the reasons of the floods in the Changjiang River? 这样的问题，引导他们答到(Because the people of the upper parts of the river cut down a lot of trees along the river.) 同学们通过问题的回答及与现实的联系，自然意识到人与自然的关系，决心从自己做起，主动地关心、爱护我们的环境。在讲Saving The Earth时，我让同学们 Talk about the damage in our city caused by the pollution.同学们会答出(dirty air, noise, white pollution)等。之后又让同学们思考Imagine what our city will be like if we let the pollution go on。同学们会七嘴八舌答出( It will rain all the year or there will be no rain at all because 《英语课堂教学与素质教育的实施》
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