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如何在小学思想品德课教学中培养学生能力


如何在小学思想品德课教学中培养学生能力
  
  贵州省六盘水市钟山区老鹰山镇中心校 王 祥
  
  素质教育的重要任务是发展学生智力,培养学生的能力。学生的能力是在掌握知识的教学过程中培养起来的,反过来又是掌握知识必备的重要条件。为了使学生顺利而有效地完成学习任务,得到全面发展,在教学中必须注意学生能力的培养。
  
  思品课同其他课一样,也应注重培养学生多方面的能力。那么,如何在思品课教学中培养学生能力呢?
  
  一、创设情境,培养辨别是非的能力
  
  从心理上分析,小学高年级学生要求更多地体现自我,而不像一、二年级那样对教师绝对服从。他们对学生生活已完全熟悉,知识面也逐渐扩大,处事上从“别人要我怎么做”变为“我要怎么做”。但是,他们在寻求独立的过程中,往往分不清是非,甚至会做错事,违反学校纪律,对教师的教育——尤其是善意的批评、严格的要求,常会不予理解。对于科任教师更是如此。大部分学生知道对教师有礼貌,但对教师批改的作业、教师备课所花的劳动、教师在帮助教育学生上所花的心血却不够了解和尊重。为此,在讲《光荣啊!“园丁”》一课时,我把课后练习“议一议”纳入导入环节中,用小品表演的方式,让学生参与教学过程。小品的内容是这样的:课堂上,教师发下作业本。小明认真地看着教师的批阅。小红打开作业本,虽然上面有教师密密麻麻的批语,她却只看了一下分数,就把作业本塞进书包,说:“成绩已出来了,还看什么?”他们的行为对不对?为什么?……我请三位同学分别扮演小明、小红、“老师”(时间3分钟)。表演完,学生们说:“小明的做法是对的,他可以从老师的批语中知道自己在那些地方做得好,哪些地方做得不对,今后可以扬长避短,学习成绩提高快。小红的做法是错误的,她的学习态度不端正,长期下去,她的学习成绩只能小降,不会有提高。”我对他们的表演给予了肯定。接着,我又拿出三篇学生写的短文,让另外三位学生扮演“老师”来批改作业(时间3分钟)。表演完成后,我让他们谈一谈批改作业的感受。一位同学说:“我批改一本作业要3分钟,老师批改55本作业,要两个多小时,每天要牺牲老师很多休息时间。”一位学生说:“老师给我们批改作业,还写了很多评语,这说明老师对学生很关心,对工作负责任。我们要尊敬老师,对老师要有礼貌。”(论文范文 fanwen.oyaya.net)另一位学生说:“从批改作业的表演中,我深深体会到老师的工作很辛苦,为培养我们全面发展,付出辛勤的劳动。如果我们不看老师写的批语,这是不尊重老师的劳动。”这时,学生们也争先恐后地说起自己不尊重老师劳动的表现……
  
  可以说,通过创设情境,让学生参与分析和思考,提高了学生分辨是非的能力。
  
  二、通过讨论,培养自我教育的能力
  
  讨论时,教师应针对某个问题或行为,让持着不同看法的学生各抒己见,展开讨论。其目的是通过讨论,摆事实,讲道理,明辨是非,知道该怎么做,不该怎么做,从而达到自己教育自己的目的。如:讲《向残疾人献爱心》一课时,我通过对课文的讲解,使学生懂得残疾人在生活、学习上有许多困难,需要得到别人的同情和帮助;知道同情、尊重残疾人是人人应该遵守的社会公德,是讲文明的表现。接着,我出示辨析题,引导学生讨论:小佳在上学路上看见一个腿有残疾的人往社会福利院去,便跟在后面学他走路。小芬批评他,他满不在乎地说:“我不过是学着玩儿嘛!再说他也看不见。”他们的行为对不对?为什么?学生们各抒己见,最后统一认识:小佳取笑残疾人,是不道德的的行为。小芬能设身处地为残疾人着想,让残疾人体会到社会的温暖、能安心地为社会做贡献,是正确的。
  
  因此,通过辨析讨论,提高了学生的道德认识,从而达到自我教育的目的。
  
  三、在活动中培养待人接物的能力
  
  待人接物的内容十分广泛,如尊敬老师、孝敬父母、友爱同学、助人为乐、关心集体、热爱祖国等。待人接物的能力就是要使学生学会正确处理个人与他人、个人与集体,个人与社会之间的关系。
  
  在活动中培养学生待人接物的能力,具有针对性和实效性。如:学完《为了祖国的尊严》一课后,我组织学生开展“接待外宾”的活动,让学生分别扮演“外宾”、“中国小朋友小兰”和“小记者”。小兰热情大方,很有礼貌地接待了“外宾”。“外宾”拿钱给小兰表示感谢;小兰不要钱,只是愉快地和“外宾”照了一张相,留作纪念。小记者采访小兰,问她为什么不要钱。小兰说:“我是中国人,在外国人面前,我们每个人的一言一行都是与祖国的尊严紧紧相连的。如果我要了钱,就有损于国格,也有损于中国人的人格。热情大方对外宾,是我们中华民族的美德,也是我们小学生应该做的事情。”
  
  又如:在学了《宽厚待人》一课后,我又留实践作业,让学生学习在学校或家里正确处理发生在自己身边的事,要求家长、学生评价,最后自我评价。通过评价,鼓励了学生的实践积极性,初步培养了他们待人接物的能力。
  
  培养学生能力的方法很多,在教学过程中,教师要善于引导和创造,让学生在丰富多彩的教学活动和实践活动中接受感染、启迪和教育。
  
  总之,只有具备了较强的品德能力,才能自觉地抵制和批判各种错误思想,才能积极地认同和吸收正确的思想道德认识,也才能有效地排除各种不良现象的影响,从而实现由知到行的转化。

《如何在小学思想品德课教学中培养学生能力》
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