任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用
任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用
作者/ 朱永华
摘 要：任务驱动法是符合中职生及计算机专业课程的方法。在中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。
关键词：中职；任务驱动法；计算机专业教学
任务驱动法是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互相协作的一种教学模式。学生在完成任务的过程中，不断提出问题、解决问题，教师只是起引导、组织作用。任务驱动法是适合中职生和计算机专业教学的一种方法。当前计算机技术发展迅速，教学中教师不可能使学生掌握所有软件的使用，而应该教给学生探索的方法，并且计算机专业课程实践性强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握好操作技能，任务驱动法就能很好地解决这一问题。中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。
一、任务驱动法在中职计算机专业教学中的优势
1. 能促进学生掌握教学内容
计算机专业教学中采用任务驱动法，教师的教学和学生的学习都是围绕某个具体任务进行，如教学中有关于Word艺术字、文本框、图片的使用，采用任务驱动法就是把要讲的内容设计成“电子板报”这一任务，教师围绕如何制作“电子板报”引导学生掌握教学内容。课堂上教师演示事先做好的电子板报，让学生了解哪些是艺术字、哪些是自选图形、哪些是文本框等，让学生形成直观的认识，然后再告诉学生如何具体操作。这样的教学过程学生理解得快，掌握得牢，整个过程都在轻松的氛围中完成。
2. 能激发学生学习的兴趣
计算机专业课程实践性强，注重学生的动手能力。计算机专业教学中采用任务驱动法，能将要讲授的知识与技能放到任务中，在教师引导下逐步完成一个个任务，从而掌握所学知识。在此过程中，学生会不断地获得成功感，体验成功的乐趣，从而增强自信心，激发他们的兴趣。
3. 能调动学生的参与意识
任务驱动法教学中，教师要求学生完成具体的任务，学生会产生紧张感，心理上会重视教师讲的内容，不再被动地学习。学习过程中，学生会遇到很多问题，通过阅读教学找出解决问题的方法，或者与同学相互交流，或者在教师的点拨下完成，这样就打破了以教师为中心的课堂教学模式，教师主要起组织、指导作用，学生有更多的时间进行操作，体验探索的成功感，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与意识。
4. 能培养学生的创新意识
任务驱动法教学中，教师布置具体的任务后，不限定完成任务的方法与途径，学生可以结合自身实际充分发挥想象力，那么学生的作品就会呈现出丰富多样化。这样，学生不但掌握了所学的内容，还能在具体的操作中自由发挥，从而培养了学生的创新意识。
二、中职计算机专业教学中任务驱动法的实施过程
1. 设计任务
乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，任务驱动法教学中要注重设计任务。在计算机专业教学中，任务会直接影响教学效果，所以任务的设计是非常关键的。设计任务时，教师还可以先让学生观看实例，同时提醒学生通过学习也能做到一样的效果，从而激发学生的兴趣。设计任务的过程中，教师不需要机械地按照教材进行，教师只要全面理解每一个任务的内容，弄清楚需要哪些知识，安排好新旧知识之间的切入点，从而做到由易到难、循序渐进。如教学Flash时，教师在讲解时可利用动画，借助网络教室给学生演示“蝴蝶在花丛中飞舞”的画面，吸引学生的注意力，激发学生动手操作的欲望。然后，再引导学生循序渐进地完成任务。
2. 分析任务
学生设计好任务后，教师先不要讲解，否则就和传统教学中的教师讲、学生练的教学模式没有区别了。教师可以给学生留出充分的思考时间，让学生讨论、分析任务，提出一些问题，然后给予他们启发与引导。学生提出的问题中，一些问题能够凭借学过的知识解决，这样学生基本上能给出解决的方案；还有一些问题则需要运用新知识才能解决。在任务的实施过程中，学生还会提出更多的问题，教师可以根据学生的实际情况进行点拨，但这个点拨教师要把握好“度”，让学生稍加努力就可以找出解决的方法。如采用Photo shop制作饮料广告，教师布置好任务，让学生进行市场调查，分析广告的创意，然后再结合调查情况及自身的知识水平，创作出独特的作品。这样，学生在完成任务的过程中，必会提高分析问题、解决问题的能力。
3. 完成任务
任务经过分析，就需要学生通过上机实践来完成，并根据任务展开学习，在探索中完成对问题的理解、知识的应用等。当然，在完成任务的过程中，教师要有意识地引导学生主动探究，通过模仿、实验、联想、讨论等方式，高标准地完成设计的任务。以此为基础，教师要采用点拨、引导、释疑等方式，促使学生在获取知识、应用知识的过程中发展思维能力。同时，教师要尽量鼓励学生互相合作，在相互探讨中完成对知识的理解与应用。学生在完成任务的过程中，教师要启发、辅导有困难的学生，引导学生更好地学习知识。
4. 评价检查
科学的评 《任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用》
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作者/ 朱永华
摘 要：任务驱动法是符合中职生及计算机专业课程的方法。在中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。
关键词：中职；任务驱动法；计算机专业教学
任务驱动法是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互相协作的一种教学模式。学生在完成任务的过程中，不断提出问题、解决问题，教师只是起引导、组织作用。任务驱动法是适合中职生和计算机专业教学的一种方法。当前计算机技术发展迅速，教学中教师不可能使学生掌握所有软件的使用，而应该教给学生探索的方法，并且计算机专业课程实践性强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握好操作技能，任务驱动法就能很好地解决这一问题。中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。
一、任务驱动法在中职计算机专业教学中的优势
1. 能促进学生掌握教学内容
计算机专业教学中采用任务驱动法，教师的教学和学生的学习都是围绕某个具体任务进行，如教学中有关于Word艺术字、文本框、图片的使用，采用任务驱动法就是把要讲的内容设计成“电子板报”这一任务，教师围绕如何制作“电子板报”引导学生掌握教学内容。课堂上教师演示事先做好的电子板报，让学生了解哪些是艺术字、哪些是自选图形、哪些是文本框等，让学生形成直观的认识，然后再告诉学生如何具体操作。这样的教学过程学生理解得快，掌握得牢，整个过程都在轻松的氛围中完成。
2. 能激发学生学习的兴趣
计算机专业课程实践性强，注重学生的动手能力。计算机专业教学中采用任务驱动法，能将要讲授的知识与技能放到任务中，在教师引导下逐步完成一个个任务，从而掌握所学知识。在此过程中，学生会不断地获得成功感，体验成功的乐趣，从而增强自信心，激发他们的兴趣。
3. 能调动学生的参与意识
任务驱动法教学中，教师要求学生完成具体的任务，学生会产生紧张感，心理上会重视教师讲的内容，不再被动地学习。学习过程中，学生会遇到很多问题，通过阅读教学找出解决问题的方法，或者与同学相互交流，或者在教师的点拨下完成，这样就打破了以教师为中心的课堂教学模式，教师主要起组织、指导作用，学生有更多的时间进行操作，体验探索的成功感，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与意识。
4. 能培养学生的创新意识
任务驱动法教学中，教师布置具体的任务后，不限定完成任务的方法与途径，学生可以结合自身实际充分发挥想象力，那么学生的作品就会呈现出丰富多样化。这样，学生不但掌握了所学的内容，还能在具体的操作中自由发挥，从而培养了学生的创新意识。
二、中职计算机专业教学中任务驱动法的实施过程
1. 设计任务
乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，任务驱动法教学中要注重设计任务。在计算机专业教学中，任务会直接影响教学效果，所以任务的设计是非常关键的。设计任务时，教师还可以先让学生观看实例，同时提醒学生通过学习也能做到一样的效果，从而激发学生的兴趣。设计任务的过程中，教师不需要机械地按照教材进行，教师只要全面理解每一个任务的内容，弄清楚需要哪些知识，安排好新旧知识之间的切入点，从而做到由易到难、循序渐进。如教学Flash时，教师在讲解时可利用动画，借助网络教室给学生演示“蝴蝶在花丛中飞舞”的画面，吸引学生的注意力，激发学生动手操作的欲望。然后，再引导学生循序渐进地完成任务。
2. 分析任务
学生设计好任务后，教师先不要讲解，否则就和传统教学中的教师讲、学生练的教学模式没有区别了。教师可以给学生留出充分的思考时间，让学生讨论、分析任务，提出一些问题，然后给予他们启发与引导。学生提出的问题中，一些问题能够凭借学过的知识解决，这样学生基本上能给出解决的方案；还有一些问题则需要运用新知识才能解决。在任务的实施过程中，学生还会提出更多的问题，教师可以根据学生的实际情况进行点拨，但这个点拨教师要把握好“度”，让学生稍加努力就可以找出解决的方法。如采用Photo shop制作饮料广告，教师布置好任务，让学生进行市场调查，分析广告的创意，然后再结合调查情况及自身的知识水平，创作出独特的作品。这样，学生在完成任务的过程中，必会提高分析问题、解决问题的能力。
3. 完成任务
任务经过分析，就需要学生通过上机实践来完成，并根据任务展开学习，在探索中完成对问题的理解、知识的应用等。当然，在完成任务的过程中，教师要有意识地引导学生主动探究，通过模仿、实验、联想、讨论等方式，高标准地完成设计的任务。以此为基础，教师要采用点拨、引导、释疑等方式，促使学生在获取知识、应用知识的过程中发展思维能力。同时，教师要尽量鼓励学生互相合作，在相互探讨中完成对知识的理解与应用。学生在完成任务的过程中，教师要启发、辅导有困难的学生，引导学生更好地学习知识。
4. 评价检查
科学的评 《任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用》
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