中等职业学校机电专业教育革新之路探析
中等职业学校机电专业教育革新之路探析
江苏 建湖 吴其巧
摘要：机电专业是一门实践性很强的课程，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，只有这样才能培养出适合需求的专业技能人才。
关键词：中等职业学校：机电专业：教育革新
随着我国经济的迅猛发展，工业进程的进一步加快，越来越多的岗位需要机电专业的技能人才，为适应这一发展需要，中等职业学校相继开设了机电专业。机电专业是一门实践性很强的课程，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，只有这样，才能培养出适合需求的专业技能人才。这就需要任课教师改变过去传统的只重知识的教学模式，不断革新现有教学模式和教育方法，走出一条教育革新之路。
但纵观当前职业院校教育现状，只重理论学习，忽视技能培训；只重学校教育，忽视校企联合的现象仍比较严重。为此，笔者认为必须要从注重学生实践入手，走出一条职业院校教育培养模式的革新之路来。
一、机电专业实践技能革新教育，强化实验教学的重要意义
机电专业课程教学大纲对学生培养目标的基本要求是：“培养学生的实践技能，增加其学以致用的实际操作能力。”教育部2005 年出台的《关于加快中等职业教育的意见》也曾明确指出：“应加强职业学校学生实践技能的培养。”这些都充分说明，在中等职业学校教育活动中，培养学生实际动手操作能力的实践教学占据着很重要的位置。因此，教师一定要注重学生的实践动手能力的培养。但由于我们国家的教育长期遵循“填鸭式”的应试教育，只重理论学习而轻视动手实践能力培养的教学模式在各类学校教育中都普遍存在，中等职业学校机电专业在教学中也存在着这种弊端，因而不利于人才的培养，导致大多数学生在毕业之后，无法很快适应岗位的需求，还要由企业重新对其进行实际动手能力的培训，在一定程度上也影响了企业用工的积极性。
二、革新教育，强化实践技能训练的途径选择
1. 通过实验课训练学生的操作技能
机电专业的实践技能，分为实验、实训、实习三个部分。在实验部分中，首先由任课教师给学生讲解机电专业各种相关理论知识。如《柴油发电机》这一课，我们先给学生讲解柴油发电机的内部构造、工作原理等理论知识，让学生对柴油发电机先有个整体的感性认识。然后，再由实验教师将发电机的三个组成部分——发动机、发电机、控制系统（启动系统、冷却系统、进排风系统、保护系统等）一一拆解，并详细向学生讲述，让学生对发电机具体构造知识有进一步深入了解，从而掌握具体的理论知识。
2. 通过实训课训练学生的操作技能
在学生对相关理论知识掌握熟练后，教师就应该指导学生亲自上实验台进行操作，通过实际反复训练达到其提高操作技能的目的。如《柴油发电机》这节课，在学生对发电机有关理论知识掌握之后，实验教师就将学生分成若干实验小组，让学生亲自动手对柴油发电机进行拆解，教师巡回指导学生操作要领，对于难以顺利拆解的，启发学生分析问题的原因，最后教师在分析各种原因的基础上，揭出问题的答案，从而加深学生对该问题的记忆。当学生都能顺利完成拆解之后，再要求学生将发电机各部分重新对齐，并要求学生在对齐的过程中一定要注意力高度集中，切不可出现线头接错的现象发生。在学生全部完成对接之后，实验教师还要一个一个地认真加以评查，对于发现的问题，应当堂鼓励全班同学分析出现这种问题后，发电机在工作中会产生怎样的情况，以便让全体同学都明白，在重新对接发电机或者其他机电器械的时候，一定要保持注意力的高度集中，不能有丝毫的差错发生，否则就将酿成极大的安全事故，给自己、企业和社会带来重大损失。
3. 通过实习训练学生的操作技能
中等职业学校课程设置的主要目的就是要将学到的理论知识应用到具体的实践操作中去，因此，在学生对机电相关理论知识有了深入掌握并通过实训课锻炼了动手操作能力之后，就需要将学生学到的知识和技能全部运用到实践中去，以便进一步增强他们对知识的理解和训练他们的操作技能，也就是要开始进入到实习阶段。目前，大多数职业院校都制定了校企联合的办学模式，因此，可以将学生送入到那些和学校合作的企业中去，让学生在生产或者科研第一线，把自己学习的理论知识以及试验、实训阶段的内容直接动手操作，通过在工作中发现问题、解决问题，进一步增强自己的知识和技能，以便早日适应社会的需要。
三、强化师资力量，创造教育革新的基础
1. 组建一支高水平的机电专业师资队伍
俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”一个优秀的教师在教学工作中起着模范的作用，他的举手投足都会给学生带来潜移默化的影响。尤其是机电专业，如果教师只会纸上谈兵，而缺乏相应的动手操作能力，无疑对学生的影响是巨大的。因此，学校应经常引进优秀的专业人才补充到现有的队伍中。另外，学校还要有一定的经费购买实践相关的教学教具，比如相关的机电设备等。这样，有了优秀的教师，再配备相关的设备，学生在实际操作中才会学到真正的本领。
2. 配备专业的实训室，与相关企业合作，加强产学研结合的办学之路
学校要在实训室配备相关的机电设备、零部件、检测诊断仪器等，以增加学生动手操作的机会。同时，要加强和企业的合作，走好产学研相结合的路子，把学生们送到合作的企业车间去实习，以增加他们理论与实践相结合的机会，锻炼他们操作机器的技能。这样，不但可以检验教学成果，还可以为学生将来的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]李新平。中等职业学校机电专业实训基地建设的思考[J].中国科教创新导报，2011（12）。
[2]程桂生，宋彦文。高等职业院校机电类专业产学研合作的探索和实践[J].科技资讯，2008（25）。
（江苏省建湖中等专业学校） 《中等职业学校机电专业教育革新之路探析》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/82257.html
江苏 建湖 吴其巧
摘要：机电专业是一门实践性很强的课程，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，只有这样才能培养出适合需求的专业技能人才。
关键词：中等职业学校：机电专业：教育革新
随着我国经济的迅猛发展，工业进程的进一步加快，越来越多的岗位需要机电专业的技能人才，为适应这一发展需要，中等职业学校相继开设了机电专业。机电专业是一门实践性很强的课程，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，只有这样，才能培养出适合需求的专业技能人才。这就需要任课教师改变过去传统的只重知识的教学模式，不断革新现有教学模式和教育方法，走出一条教育革新之路。
但纵观当前职业院校教育现状，只重理论学习，忽视技能培训；只重学校教育，忽视校企联合的现象仍比较严重。为此，笔者认为必须要从注重学生实践入手，走出一条职业院校教育培养模式的革新之路来。
一、机电专业实践技能革新教育，强化实验教学的重要意义
机电专业课程教学大纲对学生培养目标的基本要求是：“培养学生的实践技能，增加其学以致用的实际操作能力。”教育部2005 年出台的《关于加快中等职业教育的意见》也曾明确指出：“应加强职业学校学生实践技能的培养。”这些都充分说明，在中等职业学校教育活动中，培养学生实际动手操作能力的实践教学占据着很重要的位置。因此，教师一定要注重学生的实践动手能力的培养。但由于我们国家的教育长期遵循“填鸭式”的应试教育，只重理论学习而轻视动手实践能力培养的教学模式在各类学校教育中都普遍存在，中等职业学校机电专业在教学中也存在着这种弊端，因而不利于人才的培养，导致大多数学生在毕业之后，无法很快适应岗位的需求，还要由企业重新对其进行实际动手能力的培训，在一定程度上也影响了企业用工的积极性。
二、革新教育，强化实践技能训练的途径选择
1. 通过实验课训练学生的操作技能
机电专业的实践技能，分为实验、实训、实习三个部分。在实验部分中，首先由任课教师给学生讲解机电专业各种相关理论知识。如《柴油发电机》这一课，我们先给学生讲解柴油发电机的内部构造、工作原理等理论知识，让学生对柴油发电机先有个整体的感性认识。然后，再由实验教师将发电机的三个组成部分——发动机、发电机、控制系统（启动系统、冷却系统、进排风系统、保护系统等）一一拆解，并详细向学生讲述，让学生对发电机具体构造知识有进一步深入了解，从而掌握具体的理论知识。
2. 通过实训课训练学生的操作技能
在学生对相关理论知识掌握熟练后，教师就应该指导学生亲自上实验台进行操作，通过实际反复训练达到其提高操作技能的目的。如《柴油发电机》这节课，在学生对发电机有关理论知识掌握之后，实验教师就将学生分成若干实验小组，让学生亲自动手对柴油发电机进行拆解，教师巡回指导学生操作要领，对于难以顺利拆解的，启发学生分析问题的原因，最后教师在分析各种原因的基础上，揭出问题的答案，从而加深学生对该问题的记忆。当学生都能顺利完成拆解之后，再要求学生将发电机各部分重新对齐，并要求学生在对齐的过程中一定要注意力高度集中，切不可出现线头接错的现象发生。在学生全部完成对接之后，实验教师还要一个一个地认真加以评查，对于发现的问题，应当堂鼓励全班同学分析出现这种问题后，发电机在工作中会产生怎样的情况，以便让全体同学都明白，在重新对接发电机或者其他机电器械的时候，一定要保持注意力的高度集中，不能有丝毫的差错发生，否则就将酿成极大的安全事故，给自己、企业和社会带来重大损失。
3. 通过实习训练学生的操作技能
中等职业学校课程设置的主要目的就是要将学到的理论知识应用到具体的实践操作中去，因此，在学生对机电相关理论知识有了深入掌握并通过实训课锻炼了动手操作能力之后，就需要将学生学到的知识和技能全部运用到实践中去，以便进一步增强他们对知识的理解和训练他们的操作技能，也就是要开始进入到实习阶段。目前，大多数职业院校都制定了校企联合的办学模式，因此，可以将学生送入到那些和学校合作的企业中去，让学生在生产或者科研第一线，把自己学习的理论知识以及试验、实训阶段的内容直接动手操作，通过在工作中发现问题、解决问题，进一步增强自己的知识和技能，以便早日适应社会的需要。
三、强化师资力量，创造教育革新的基础
1. 组建一支高水平的机电专业师资队伍
俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”一个优秀的教师在教学工作中起着模范的作用，他的举手投足都会给学生带来潜移默化的影响。尤其是机电专业，如果教师只会纸上谈兵，而缺乏相应的动手操作能力，无疑对学生的影响是巨大的。因此，学校应经常引进优秀的专业人才补充到现有的队伍中。另外，学校还要有一定的经费购买实践相关的教学教具，比如相关的机电设备等。这样，有了优秀的教师，再配备相关的设备，学生在实际操作中才会学到真正的本领。
2. 配备专业的实训室，与相关企业合作，加强产学研结合的办学之路
学校要在实训室配备相关的机电设备、零部件、检测诊断仪器等，以增加学生动手操作的机会。同时，要加强和企业的合作，走好产学研相结合的路子，把学生们送到合作的企业车间去实习，以增加他们理论与实践相结合的机会，锻炼他们操作机器的技能。这样，不但可以检验教学成果，还可以为学生将来的就业打下良好的基础。
参考文献：
[1]李新平。中等职业学校机电专业实训基地建设的思考[J].中国科教创新导报，2011（12）。
[2]程桂生，宋彦文。高等职业院校机电类专业产学研合作的探索和实践[J].科技资讯，2008（25）。
（江苏省建湖中等专业学校） 《中等职业学校机电专业教育革新之路探析》
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