设疑在《电子技术基础》课教学中的运用

电路、开阔学生的视野、提高学生的专业知识打下了坚实的基础。
　　
　　四、关于设疑教学的注意点
　　
　　设疑的难度要适中，以激发学生求知的欲望。设疑要因人而异，并要掌握一定的度。如果设疑过深，学生不能理解而丧失学习的信心，失去学习的兴趣，上课的注意力就不能持久，教学效果就会不好。如果设疑难度过浅，又往往使学生在回答问题时感到太过简单，产生轻视的心理，觉得自己都会，听不听无所谓，这样教学效果也是较差。所以，设疑要难度适中，时机要适当，让学生跳一跳就能够到。这样，学生通过努力来获得知识，在获得知识的同时也会感到成功的喜悦。因此，教师只有让学生在快乐中学习，体会其中的乐趣，学生才会由不爱学习转变成爱学习、爱思考的学生。
　　
　　总之，在《电子技术基础》课教学中，教师应注意充分地运用设疑教学方法，无论是课堂起始时的设疑、新课进行中的设疑，还是新授结束后的设疑，教师都应面向全体学生提出，尽可能地给学生创设最佳的设疑气氛。通过设疑，能让学生主动地参与到学习中去，使学生树立起学习的自信心，真正享受到学习的乐趣。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]潘世墨。在课堂讲授中引入问题教学的探讨[J].上海高教研究， 1998（2）。
　　
　　[2]陈均。项目教学法的设计、组织和实例[J].交通职业教育，2005 （2）。
　　
　　（江苏省海安双楼中等专业学校

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