当前体育教学改革存在的误区及其对策研究

有了巨大的进步，但是经济的落后制约着体育事业的发展。尤其是体育的场地和设施等问题，一直是困扰学校体育发展的一个重要问题。如果中国的体育教学改革不根据中国的实际情况，一味强调国外体育先进国家的做法，那就是脱离实际的改革，是一种“左倾”的思想。我们可以想像，如果中国没有毛泽东和邓小平那么中国现在会是怎么样？  在改革中，我们应该充分了解当地的经济及地理条件，根据本地区的实际情况和传统体育项目以及师资、学生的实际情况等进行有效地改革。这样才有针对性，才能符合中国的国情和当地的特色，改革才能行之有效。 4、 善于总结，提高自我  中华民族有着五千年的文化历史，在改革开放的今天，我们还在讲要发扬民族文化。值得思考的是，我们是乎忽视了这样一个问题――难道以往的教学模式和方法就不出人才吗？换句话说：以往的教学方法就没有可取之处吗？答案是否定的！那么，我们在进行改革的过程中，就应该注意总结和保留以往教学中的可取之处。因为教育本来就是人类社会的一种社会现象，它应该具有承前启后的作用。体育课课堂教学既要打破传统，又要继承传统，在继承传统的基础上有所创新。即是主要打破传统教学中不利于使学生主动活泼发展的教学方法和模式，又要继承传统教学中优良的教学形式，并大胆改革探索创新，力求达到最优化的教学。如果说是为了改革而否定以往的一切，那么改革必将走上一条死路。如上课开始部分的学生站位，现在有些教师就让学生站成弧形或干脆围绕教师散点站位，看似充分尊重学生主体地位，实质呢？请问：如弧形站位，整队向右看齐，看谁呢？如不进行整队和队列练习，又谈何培养学生的组织纪律性呢？显然，在上课开始的学生站位，仍应以几列横队站位为佳，这就是继承传统教学的问题。  学校体育工作的好坏，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，这就决定了体育教师在学校教育中的地位和作用。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。学校教育是实现教育方针的重要过程。作为体育教师，主要担负学校体育工作。  体育教师是学校体育工作的骨干力量，是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者；是使学生掌握科学锻炼身体方法的授业者；是精神文明的教育者和传播者；是发现、培养和输送优秀体育人才的启蒙者。体育课上的好坏是衡量体育教师教学水平的重要指标，这是体育教师的职责和要求。因此，体育教学改革，必须要发挥体育教师的潜能和特色，根据教师的自身能力和特长，有针对性地进行改革。如此，才能百花齐放，各有千秋。  以上是笔者对体育教学改革的一点想法，“千里之行，始于足下”，在改革的浪潮中，还需要全体体育同仁共同努力，相互探讨，以达到行之有效，改之有果的目的。 

     

《当前体育教学改革存在的误区及其对策研究(第2页)》