班主任 - 让“距离产生美”!
自己看成是管理者,还要把自己是被管理者,是班级大集体中的一员,随时随地都得设身处地为学生着想沟,来通师生感情,避免一些矛盾和冲突,站到学生的角度来思考问题,以学生为主体,多为学生创造能大胆发挥的时机和空间,善于听取“民众”的呼声,以平等的身份共同参与教育活动,真正做到“民主”,使班主任工作取得较好的效果。
相信学生,尊重学生,班主任要虚心接受学生的意见,在运用自己的权威时,要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生,不断改进工作方式,克服工作中的不足,严于解剖自己,努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。
当然不能将民主等同于“宽松”,所谓“严师出高徒”,宽松是是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时,发扬“民主 ”作风的同时,还要正确处理疏导和管理的关系,严格日常规范管理,订好“铁的纪律”,从而避免陷入放任自流的另一个极端。
反之,教师如果时不时用自己做教师的权威压制学生,不讲“民主”,万事自己说了算,老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令,只能使学生不满,从紧张到回避再到反抗,学生产生了极强的逆反心理,那么“距离”产生出不是“美”而是“丑 ”了,达到教育、管理学生的目的。
三、创新的观念
学生是一个有思想、有创造性的群体,他们每天都各个角度不停地接受新知识,他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息,充分发挥作为年轻人的优势,以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采,帮助学生多角度、多层次认识事物,激发学生汲取新知识的欲望。实践中,要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点,使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会,并不断地推陈出新,给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢?谁会说他光有自信没有威信?陶行知先生说:“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受议论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”若是墨守成规、固步自封,不注入一股“清流”, 学生会感到枯燥、乏味,那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中,不能展现出应有的光彩来。
四、果断的行为
班主任要做到“言必行,行必果”,能多谋善断,有决策力,在关键时刻要作出及时准确的判断,并且决定了的事就一定要狠抓落实,有大将的气魄,以身作则,身先士卒,“该怎样就怎样”,做到“说一不二 ”,使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们,使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢,从而让学生团结奋进,建设好班集体。由于资历浅,一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前,做事缩手缩脚,唯恐出了错漏,对自己的处事能力没有足够的信心,处理事务不果断,无法取得学生足够的信任与尊敬的,这样,在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。
教育是最具人性之美,最有艺术性的工作,要用心灵去塑造心灵,良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响,年轻班主任把握好“度”,在班级中树立自己的威信,“距离”一定能产生出“美”来!
让我们每一个年轻的班主任弘扬学生的主体精神,促进学生个性和谐的发展,努力培养“智、仁、勇兼修的人”而尽自己之力! 《班主任 - 让“距离产生美”!(第2页)》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/82471.html
相信学生,尊重学生,班主任要虚心接受学生的意见,在运用自己的权威时,要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生,不断改进工作方式,克服工作中的不足,严于解剖自己,努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。
当然不能将民主等同于“宽松”,所谓“严师出高徒”,宽松是是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时,发扬“民主 ”作风的同时,还要正确处理疏导和管理的关系,严格日常规范管理,订好“铁的纪律”,从而避免陷入放任自流的另一个极端。
反之,教师如果时不时用自己做教师的权威压制学生,不讲“民主”,万事自己说了算,老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令,只能使学生不满,从紧张到回避再到反抗,学生产生了极强的逆反心理,那么“距离”产生出不是“美”而是“丑 ”了,达到教育、管理学生的目的。
三、创新的观念
学生是一个有思想、有创造性的群体,他们每天都各个角度不停地接受新知识,他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息,充分发挥作为年轻人的优势,以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采,帮助学生多角度、多层次认识事物,激发学生汲取新知识的欲望。实践中,要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点,使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会,并不断地推陈出新,给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢?谁会说他光有自信没有威信?陶行知先生说:“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜,要看事实,看未来;解放头脑,撕掉精神的裹头巾,要想得通,想得远;解放嘴巴,享受议论自由,谈天,谈地,谈出真理来;解放双手,甩去无形的手套,大胆操作,向前开辟;解放空间,把学生从文化的鸟笼里解放出来,飞向大自然,大社会去寻觅,去捕捉。”若是墨守成规、固步自封,不注入一股“清流”, 学生会感到枯燥、乏味,那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中,不能展现出应有的光彩来。
四、果断的行为
班主任要做到“言必行,行必果”,能多谋善断,有决策力,在关键时刻要作出及时准确的判断,并且决定了的事就一定要狠抓落实,有大将的气魄,以身作则,身先士卒,“该怎样就怎样”,做到“说一不二 ”,使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们,使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢,从而让学生团结奋进,建设好班集体。由于资历浅,一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前,做事缩手缩脚,唯恐出了错漏,对自己的处事能力没有足够的信心,处理事务不果断,无法取得学生足够的信任与尊敬的,这样,在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。
教育是最具人性之美,最有艺术性的工作,要用心灵去塑造心灵,良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响,年轻班主任把握好“度”,在班级中树立自己的威信,“距离”一定能产生出“美”来!
让我们每一个年轻的班主任弘扬学生的主体精神,促进学生个性和谐的发展,努力培养“智、仁、勇兼修的人”而尽自己之力! 《班主任 - 让“距离产生美”!(第2页)》