渠清源自水活--探究班委组建工作中的创新策略

渠清源自水活--探究班委组建工作中的创新策略 江苏常州市十五中 徐亚勤 创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养和造就以创新能力为核心的素质型人才已成为教育的一个热点和关键性问题。面向21世纪素质教育的核心也就是要培养各类创新人才，而创新人才的培养则有赖于创新教育。江总书记在《谈话》中提出"坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点"更是强调了新时代教育的创新特征 。 作为学校德育的主阵地--班级，在其日常管理工作中，班主任若能及时更新教育观念，创新工作方法以适应教育新形势，定能为素质教育的真正实施打开局面，谋得发展。车尔尼雪夫斯基认为"教师把学生造成一种什么人，自己就当是这种人。"也惟有能跟上形势，积极勇于创新于自身工作实践的教师，才能最终培养出创新型的学生。历经十年班主任工作的锻炼，本人在班级常规工作的创新上不断探索、尝试，品到了些许甜头。现就班委组建过程中探究出的创新策略浅谈一二。 环境对于人的的发展，可谓作用显著。古往今来，从家庭到学校均以能否为学生努力构建促进其良性发展的环境为第一要义。而新形势下的环境当以促进学生实践能力、创新意识为首要目的。一般说来，班干部是班级环境中的主要矛盾方面。提高班干部思想水平、工作积极性和工作能力，促使班干部发生变化，就会带动和影响全班学生，从而使班级环境发生变化。作为班集体建设的核心人物，班干部对班集体的形成和班风导向有着举足轻重的影响。 （一）首任班干部的选定策略 建班之初，班主任均会为选定首任班干部煞费苦心。绝大多数班主任都会在多次比较均衡后精心选出自己和科任老师较为满意的几个。殊不知，这一选择从一定程度上挫伤了很大一部分人的积极性。来到一个新集体，每个学生都会希望有个全新的开始，都想挑战新的领域。而我们的选择定然跟其"经验"密不可分，这便于无形中扼杀了多数孩子的创新欲。 在同样走过了这样一段路后，我积极思考着更新的方法，在多方讨教他人，征求学生意见的基础上，仔细琢磨出了这样一种方法： 在建班的第一个月内不设任何特定班干部，完全"无视"他们以往的经历，平等对待每个学生，并大力举例宣扬参与班级管理工作对个人综合素质提高的积极意义，鼓励他们充分表现自己，发掘潜力，力争成为班干部。很好的激发了学生尝试参与的热情。 为使班级常规工作能在"无政府"状态下正常开展，也为增加学生表现的机会，我让学生自由报名做"值日班长"，增强大家对班集体的热爱和责任感，并以" 模范守纪最重要；热爱班级不可少；学习只要尽努力；能力可以再培养"为原则，广泛宣传并激励学生尝试成功表现并推销自我。有87% 的学生积极投身到了这个行列，热情地为班级服务着，有效激发了所有学生的自信心和成就感，班级面貌也在学生完全积极、主动参与的前提下稳定发展。 根据马斯洛的需要层次论，每个人都有追求成就感，追求师长肯定的社会性需求，所以，每个值日班长工作中体现出的些许亮色，我都大肆宣扬，让他（她）能以更高涨的热情投入后期的工作中。 几个星期后，为巩固成果，我在详细介绍岗位职责的基础上，让每个学生进一步针对专长，锁定自己感兴趣的竞选岗位，定向努力。为避免竞选中出现个人好恶的偏颇，冷热门工作的差异，班主任在尊从民意的前提下，也应在充分了解学生的基础上作适当的宏观调控，细心观察、物色各方面的合适人才，暗示、鼓励学生参与相关项目的竞选。竞选前，班主任须及时整理、统计每项人次，让每个学生能结合实情，分析自我，较为切实可行地调整定位，并继续认真、积极地表现着自我。 临近竞选的日子了，为保证竞选活动的现场效果，我要求竞选学生人人从"竞选原因、自身优势、成功后的打算"等方面，作精心的竞职演说准备，并根据学生高涨的热情，临时扩大各类班干部编制，让更多的学生看到希望，从而在思想和行动上努力争取，均为活动的顺利开展作好铺垫，保证了活动效果。 在这样一番周密策划下，首届班干部竞选活动成功举行了。竞职演说现场：争先恐后的上台身影，慷慨陈词的激昂语调，一脸正经的严肃态度，庄严慎重的投票刹那，全力关注的唱票过程，结果公布的激动场面，无一不令人心为之牵动。 美国作家爱默生说过："教育成功的全部秘密，在于尊重学生。"首届班干部竞选在完全民主平等的前提下尘埃落定，可以说真正做到了尊重学生。 （二）高标准要求、多渠道扶持的发展策略 马卡连柯认为"尽可能多地尊重学生，也尽可能多地要求学生"有利于学生的成长。看着一张张因当选而喜形于色的笑脸，为将竞选不仅仅停留在形式上，而能从真正意义上敦促所有班干部尽心尽力为班级服务，我紧接着从正面明确他们的岗位职责，具体指导工作方法，并对他们提出高于普通学生的行为模范准则，以促进他们个人素质、能力的提高。还从几个极具实力却因棋逢对手不幸落选的学生中，另外选举出了两名身份特殊的纪律委员--主要负责监督提醒所有班干部及时行使自己的权力，尽职为班级服务。他们同时还接受来自同学中对未尽责班干部的投诉，经调查属实后及时批评指正，并记载在案，留待下次改选时公布，以便有据可查。这样不仅最大程度的调动了他们的积极性，也有效牵制了所有班干部的责任感。 为不断提高所有班干部的个人素质和工作能力，班主任应定期召开班干部会议，及时总结并发现各人工作中的优缺点，以便优化班级工作。 此外，每隔半学期全班对所有班干部投不信任票选举一次，凡选票低于3票者给予表扬，高于半数者自动让位另选。这一流动式的班干部选举制给表现出色者以极大的鼓励，他们有了被集体认同的自豪感，增强了自尊心和自信心；促使没被表扬的班干部反思并改进自己的工作；给表现欠佳者以危机感；也给当初未当选者创造机会。全面增强了各类人的自我调控能力，以适应未来社会的需要。可以说顺应了改革时代的社会潮流。 （三）建立分层管理网络，完善自主管理体制策略 当班干部的个人素质和工作能力都已得到一定发展后，班主任要为他们提供充分展示才能的机会与舞台，才能更好调动学生主观能动性。于是分层管理制应运而生，班主任可建立"班主任→班长→分管委员、科代表→组长→组员"的管理网络，在日常工作中明确分工，授权负责，管大放小，管主放次地进行管理。这样，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。分工授权，也能引导学生主动参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，真正体现了班级管理中"以学生为主体"的自主管理模式。 当然，在班干部不断完善自己的工作水平过程中，定会有各种差错的出现，班主任在此时应做好"导"的工作，尽量做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。 班务管理工作是一门创造性很强的艺术，时时处处都可以体现班主任工作的创造性思维火花和创新性意识。班主任要能结合班级实际、学生实际灵活、主动地开展创新性的教育活动。