提高政治复习课课堂提问有效性的研究

“不赞成吧？”
　　
　　师：“为什么呢？”
　　
　　生：“如果收入差距太大了，也是不合理的，这样很多人可能连基本的生活需要都满足不了，会影响社会的安定。
　　
　　师：“很好。所以，公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。如果让你给公平下定义，收入分配怎样才算公平？”
　　
　　生：……
　　
　　在政治课堂教学中，比起很多老师常用的“是不是”、“对不对”“能不能”的这种单一的问题，对话式提问则更有思想交锋性，在与学生的对话、交流中能形成知识与情感的共鸣，使课堂精彩而高效。在讲解哲学概念，如“世界的物质性”、“意识”、“规律”等，通过对话式提问，引导学生对概念加以分析、推导，比单纯的灌输、背诵知识的效率要高得多。
　　
　　提问是一种技巧，更是一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，引导着学生思维的发展，也是对教师知识和能力的展示。在高三政治课堂中注重“提问“的有效性，既可以提高学生的复习效率，又可以助长学生的能力，又引导学生形成正确的理论与认识，既让学生有所悟、有所获，又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。
　　
　　（作者单位：广东省东莞市第四高级中学

《提高政治复习课课堂提问有效性的研究》