低年段有效课堂管理的探索

低年段有效课堂管理的探索

             -----听希望杯后感

4月8日在三条巷小学听了4位青年教师的优质课，看到他们在课堂上游刃有余，收放自如，学生在课堂上兴奋雀跃，作为听课老师也仿佛置身其中。特别是这四位老师的课堂驾驭能力都很好，学生的注意力很集中，给我启发很大：

1、教学方式童趣化

光华东街的张老师在复习环节，引出“春天花儿开了”的情境，学生口算的算式就是美丽的花朵，引起学生的注意，激发了学生的兴趣。新授环节，学生在合作交流、自主探索的过程中突破教学难点，老师把知识点画成了“胜利的果实”，使学生感受到只有付出才能得到胜利的果实。巩固练习环节，创设情境：“你想帮助小树长大吗？”、“不久以后小树长大了，可是小树长虫了，你们做对了，小虫就没了”等等，激发学生解决问题的欲望。

对于低年段的学生，教师在教学时就要创设他们感兴趣的情境，采用童趣话的方式，生动的表情，夸张的肢体动作，吸引他们的注意力，提高他们的课堂参与性，养成合作交流和自主探究的学习方式。

2、奖品精神化

    低年段的学生注意力容易分散，所以教学中奖品的使用能起到事半功倍的作用。如：当课堂中学生的发言很小的时候，老师可以设置奖品并并命为：“响亮之星”，这样其他小朋友看到了，也会发言声音响亮的。当老师发现班级学生的纪律不好的时候，可以及时的奖给守纪律的小朋友：“遵守纪律”奖，不要老师特别的点出，学生马上就会遵守纪律。

3、学生的榜样化

    学生都有表现欲望，都希望得到老师的夸奖，同伴的赞美，别人的认同。在课堂教学中要抓好课堂纪律，还可以及时的树立好的榜样，学生有了模仿的对象，就会改正自己的缺点，向好的同学靠齐。

这是我从这四位老师的教学中国共产党同感受到，也是非常有效果的，在今后的教学中，我还需要不断的思考，探索出更多的课堂管理的方法。