新课改课堂教学建议100条
高素质，又能因材施教，发展个性。调节教学既能适应生源好的学校“高难度、大容量、快节奏、短流程”培养优秀生的需要，又能适应一般学校“低起点、小步子、快反馈、多活动”提高中差生的需要。
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98.调节教学活动，以人人说调节教学课，人人上调节教学课和人人评调节教学课为运行方法，以课堂为突破口及实验场，以大面积提高教学质量为目标。素质教育也可以基本上课堂上完成。
99.调节教学的突出特点是寓讲练矫正于一体。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂。总之，所有教和学的任务完成在课堂，彻底克服课内损失课外补的落后教学。
100.调节教学有以下几条原则：（１）教师为主导原则；（２）学生为主体原则；（３）思维为核心原则；（４）训练为主线原则；（５）调节为关键原则；（６）能力为目标原则。
《新课改课堂教学建议100条(第5页)》
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