让学生民主评议班主任
班主任工作的成败对整个德育教育具有举足轻重的影响。我认为鼓励中学生民主评议班主任,对促进和优化班主任工作有很大的意义。
首先有利于获得班务工作方面准确可靠的信息反溃
如果积极鼓励并认真组织广大中学生对班主任的工作进行民主评议,就有可能获得比较准确、可靠和具体的信息反溃在对学生的意见进行综合分析后,再和“自我鉴定”等三种资料相参照,就可以进一步有针对性地改进自己的工作。
其次有利于体现班主任工作的民主原则。
充分发扬民主,是开展班主任工作的基本原则之一,能鼓励中学生“民评”班主任,就表明班主任自觉地将自己放到与学生推心置腹、共商大计的地位,并置自己于全班学生监督之下,是真正贯彻民主性原则的重要举措之一。这样既可促使班主任严于律已,积极进取,又可让班主任收到“以人为鉴,可明得失”之效,减少工作中的失误。
第三,有利于培养中学生的参与意识和综合素质。
教育理论和教育实践都告诉我们,老师在班务工作中如果包办一切。让学生处于被动的状态,就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡,甚至无动于衷。耐鼓励和引导他们开展“民评”班主任的活动,中学生朋友就会有一种被理解、尊重、信任的自豪感。心自然和老师就贴近了,于是就会以小主人的身份,积极参与班级的各项有益的活动,自觉维护班集体的荣誉,每个同学都会程度不同地成为班主任的助手和参谋。班务工作还愁走不上正轨吗?
第四,这样做还有利于培养学生的整体素质。
因为要“评议”恰当,平时就得留心观察班主任的言行,关心班级的事情,还要学会综合和归纳,懂得辩证分析。要把自己所感所思比较简洁而准确地表达出来,平时就会不断锤炼语言;要提出具有一定真知灼见的希望和建议。还得懂得教育方针、教育规律、教育手段等方面的常识,这又必须加强学习、调查和思考。可以说,把“民评”班主任的工作坚持下去,正是对上述各种能力进行潜移默化的训练的过程。
如此看来,鼓励中学生对班主任的工作开展民主评议,确实是改善班主任德育工作的一种有益尝试。您不妨试一试!
《让学生民主评议班主任》
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首先有利于获得班务工作方面准确可靠的信息反溃
如果积极鼓励并认真组织广大中学生对班主任的工作进行民主评议,就有可能获得比较准确、可靠和具体的信息反溃在对学生的意见进行综合分析后,再和“自我鉴定”等三种资料相参照,就可以进一步有针对性地改进自己的工作。
其次有利于体现班主任工作的民主原则。
充分发扬民主,是开展班主任工作的基本原则之一,能鼓励中学生“民评”班主任,就表明班主任自觉地将自己放到与学生推心置腹、共商大计的地位,并置自己于全班学生监督之下,是真正贯彻民主性原则的重要举措之一。这样既可促使班主任严于律已,积极进取,又可让班主任收到“以人为鉴,可明得失”之效,减少工作中的失误。
第三,有利于培养中学生的参与意识和综合素质。
教育理论和教育实践都告诉我们,老师在班务工作中如果包办一切。让学生处于被动的状态,就可能导致学生对班主任的号召、动员、指令反应冷淡,甚至无动于衷。耐鼓励和引导他们开展“民评”班主任的活动,中学生朋友就会有一种被理解、尊重、信任的自豪感。心自然和老师就贴近了,于是就会以小主人的身份,积极参与班级的各项有益的活动,自觉维护班集体的荣誉,每个同学都会程度不同地成为班主任的助手和参谋。班务工作还愁走不上正轨吗?
第四,这样做还有利于培养学生的整体素质。
因为要“评议”恰当,平时就得留心观察班主任的言行,关心班级的事情,还要学会综合和归纳,懂得辩证分析。要把自己所感所思比较简洁而准确地表达出来,平时就会不断锤炼语言;要提出具有一定真知灼见的希望和建议。还得懂得教育方针、教育规律、教育手段等方面的常识,这又必须加强学习、调查和思考。可以说,把“民评”班主任的工作坚持下去,正是对上述各种能力进行潜移默化的训练的过程。
如此看来,鼓励中学生对班主任的工作开展民主评议,确实是改善班主任德育工作的一种有益尝试。您不妨试一试!
《让学生民主评议班主任》