[标题] 初中英语课文概述方法及板书设计

[作者]  林军

[内容] 

    英语课文概述是课文整体教学的重要一环。概述时应配之以精心设计的板

书。板书中正确使用彩色粉笔， 效果更佳。

    一、概述课文应该注意的事项

    1.概述要简明扼要，紧扣课文中心，有较高的概括性。

    2.难度低于课文，句子不易太难太复杂。

    3.在完成单词教学和学生认真预习课文的前提下进行，效果较好。为了帮助

学生预习好课文，教师应给学 生提供相应的预习题。预习题既要简单又要紧扣

课文，突出重点，而且要有利于以后的板书设计。

    4.在初中阶段应尽可能多地结合教学挂图、自制的挂图或简笔画进行概述，

使概述形象、生动、有趣。

    5.概述方法应灵活多样，要根据课文内容及特点采用相应有效的方法。

    二、概述方法及板书设计实例 I Mike 12 a student my sister Rose 14 a

student like school my little brother Jack 4 We all like Jack English my

father a teacher my mother a nurse work hard

    1.给出关键词、关键句进行概述，也可以听写关键词进行概述。如初中第二

册第7课，上课时边检查预习效 果边设计板书，然后再进行概述。板书设计如

下：

    many hawks→take chickens→worried→kill hawks→few hawks→not

worry about chickens→more fi eld mice→eat up a lot ofgrain→a new worry

more worried

    moutain lions deer wild roses

    protect deer→kill mountain lions→more deer→no wild roses→eat

leaves→protect trees→noth ing to eat→many of deer died

    其中方框及方框中的单词用彩色粉笔书写，这样可以醒目地表明由于人类的

干涉，破坏了生态平衡，结果 事与愿违，受到了自然界的惩罚。

    2.运用表格进行概述。如第一册第14课：

    3.运用图示进行概述。如第六册第4课：

    S-solid L-liquid G-gas

    （附图 {图}）

    4.给出主要经过进行概述。如第五册第1课：

    人物及特点：the bat(wings and teeth),the

birds(wings),thebeasts(teeth)

    主要经过：

    (1)a war (the birds←→the beasts)

    (2)didn't take part in

    (3)The birds were winning.

    (4)joined the birds

    (5)The beasts were winning.

    (6)tried to join the beasts

    (7)drove him off

    (8)Neither side would have him as a friend.

    结果：The bat comes out only at night.

    5.充分合理运用文中的素材，如课文中人物和事物的特点等，进行概述。如

第五册第4课：

    (1)lost-no man's tracks

    (2)blind in the right eye-only eaten the grass on hisleft side

    (3)lame in the left foot-left a track much lighter

    (4)lost a tooth-a small space left untouched

    (5)carrying corn-Ants were pulling corn

    6.利用实景进行概述。如第一册第16课。

    7.看图概述。可以描绘图片，也可以就图片提问使学生的答案基本上形成概

述，然后再概述。如第四册第 2、3课等。

    8.运用角色扮演进行概述。如第六册第8课，可以找几个同学扮演，要求表

演要形象地表明两种不同人的不 同表现，教师板书出他们不同表现，引导学生

进行对比，并根据表演提问，然后教师归纳总结进行概述。又如 第三册第4课、

第11课对话，第四册第1课、第8课的对话等。

    一篇课文的概述可以采用以上的一种方法，也可根据课文特点同时使用几种

方法。