保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 英语论文 >> 正文

JEFC教材单元小结课的教学


[作者]  张轶芳 赵三梅

[内容] 

随着JEFC教材的普遍使用,“教师讲、学生记、做练习”的传统教学模式已很难适应新

大纲、新教材的需要,在普遍更新观念,以不断提高学生基本素质,培养学生运用英语能力

为目的的思想指导下,外语教学已走出了可喜的一步,但就单元小结课教学,困惑犹存,本

文就怎样上好单元小结课作一探讨。

 

一、多种形式交替使用,避免单调呆板,讲求新颖

一单元四课,语音、词汇、语法、语言功能、意念等内容,怎样在一两节课的有限时间内及

时有效地复习、巩固,达到熟练掌握运用,关键在于采取何种形式,把诸多内容有机结合巧

妙练习,尝试如下:

 

1、问答式:在每单元短文、语言功能项目的复习中,我主要采用师生问答、学生间问答的

形式,提纲挈领、有条理、有目的地设计问题,使学生在快速的口语应答中,对每单元的句

型功能,短文主旨等有清楚的了解与巩固。

 

2、造句式:单元语法要点的小结,应尽量避免枯燥无味的语法规则,用法的讲解,力求形

式新颖,增加语言实践量,为此我采用了造句的形式,由教师提供词、词组、时态等,学生

抢答造句。如在对情态must的巩固中,学生们造了Wemuststandupwhe

nweanswertheteacher'squestion。Wemustneve

rlaughatothers等句子,对思想教育有很大作用。这样,学生掌握了知识,

开拓了思维,锻炼了胆量,提高了素质。不仅避免了繁杂的语法分析和讲解,而且加大了课

堂容量,加快了课堂频率,提高了课堂效率。

 

3、看、听、说、写形式:单元小结课,最忌单调乏味,所以每单元小结课不能总是一个模

式,要多种形式交替使用,可结合图片,利用幻灯、录音机等,如看图填写,看图复述,短

文控词填空等。将听觉视觉有机结合起来,结合考试题型,赋予新意,这样学生感到不再是

单调抽象的东西,而是在特定的环境中,带着浓厚的兴趣进行语言实践,整个课堂生动活跃,

有效地提高了学生的听力、口语表达能力与分析理解问题的能力。

 

4、表演式:新教材的内容密切联系实际生活,针对这一特点,小结课可以组织学生,围绕

单元重点拟定主题,进行简单排演,以演短剧的形式复习对话,使学生置身于特定的语言环

境中,真正感到学有所用,学能致用,从而也激发了他们学英语的兴趣。5、笔头检测式:

在听说读训练的基础上,写也是不可忽视的一环,依据单元重点,结合中考题型,精心设计

笔头练习,以求及时反馈分层优化,使学生四会能力得以全面提高。

 

二、四会练习,有所侧重,避免“蜻蜓点水”,讲求实效

以多种形式进行单元小结课教学活泼新颖,但课时的有限性决定了每单元的小结应有所侧

重。如果每节课都要问答、会话、表演等,样样俱全,其结果只能是水过地皮湿,重形式而

收效微,事倍功半。

 

三、各种手段,寓教于乐,避免枯燥无味,讲求趣味

为了最大限度地集中学生的注意力,在教学中适当穿插诸如歌曲、游戏、竞赛、拍掌激励,

齐声加油等手段,犹如小溪中击起的点点浪花,有效地调节了课堂气氛,寓教于乐。如:当

学生答对时,除教师简单的“Good”、“Right”外,学生可齐喊“好”“加油”,或

拍掌三下以示鼓励。当学生被困时,除教师的点拔外,学生可数数限时,以此加快学生思维,

同时集中了大多数同学的注意力。当学生答错时,全班同学可齐声纠正三次,一则加深了此

生记忆,二则全班学生得到了提醒和锻炼。总之,这些小插曲对调节课堂气氛有很好的“疗

效”,增添了课堂的趣味性。

 

四、合理安排,循序渐进,避免杂乱无章,讲求系统性

单元小结课时间紧、内容多、手段方式多,如果不能合理安排,势必“一盘散沙”。为此,

各课时要在课堂结构上下功夫,侧重哪种教学形式?穿插何种教学手段,突破哪些教学重

点?先复习什么?后复习什么?等问题一定要考虑周密,不可泛泛地练,打铃上下课,打无

目的无准备之战,避免杂乱无章,讲求系统性。

 

总之,单元小结课不再是知识罗列、整理的理论课,而是教师指导下,学生积极参与,进行

听说读写训练的实践课,通过学生多种形式的练习,实现主体参与,达到共同提高,是我们

努力的方向。

 


《JEFC教材单元小结课的教学》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/83495.html

★温馨提示:你可以返回到 英语论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。