常识课堂教学如何真正落实“重过程”

教师做为教学过程的组织者，要合理有效地利用每一分钟时间，组织学生参与教学活动。教师在课堂教学中，应该能放得开，收得回。本文在第一点所提到的时间长短的合理安排，必须经过教师的组织，才能做到合理科学。

2、 及时指导，引导学生更好地学习

学生在学习活动过程中，经常要遇到难以解决的问题，所以，教师在学生讨论、观察、做实验时，应该进行巡视，适当地进行个别辅导，也可以帮助有困难的学生（或小组）走出困境，也可以为可能对问题有突破的学生（或小组）指点迷津。

3、 调动积极性，促进学生更好地学习

常识知识本身就具有很强的趣味性，很多学生很喜欢学常识，但常常因为教师的“死读硬背”的教学方法，使许多学生对常识课失去了兴趣。所以，教师在课堂教学中，应采用多样的学习方法，如：小组讨论、观察、做实验……唤起学生对常识的兴趣。同时，教师也要采取激励机制，激发学生的积极主动性，通过表扬，小组比赛，做游戏等形式调动学生的积极性，创造良好的学习气氛，促进学生更好的学习。

我想常识课堂教学中，“轻结论，重过程”不应是不可操作的一句话，关键是“在课堂上，要给学生学习活动的时间和空间，并加以教师有效地组织引导。”另外，还有几点要说明的：
         1、“轻结论，重过程”并不是不要结论，而是学生通过自身的学习活动，掌握知识的同时，更要注重对学生探究问题、探求新知的能力和兴趣的培养。

         2、文中只介绍了讨论、观察、实验三种学习方法中应注意的问题，同样的参观、查资料等学习方法，通过合理利用，也可在学习过程中培养学生的能力。 《常识课堂教学如何真正落实“重过程”(第2页)》