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华东师大一附中科研课题之一


[出处] 

[作者] 

[内容] 

 

    ——颇具特色的张思中外语教学法 、宽松的科研氛围中,这种追求造就了

一附中科研工作的骨干队伍,涌现出一批在全国和全市有重大影响的实 践和理

论研究成果,以及已在研究过程中的阶段性成果。本刊现将张思中、刘定一等5

位老师的研究成果呈献给 大家, 为探索如何在学科领域中实施素质教育打开一

条通道。

    在中小学诸学科教学中,外语教学普遍存在费时多、收效少的情况。在实施

素质教育的今天,外语学科的 教学改革无疑显得异乎寻常的重要。

    华东师大一附中外语特级教师张思中老师历经40多年的悉心研究,根据“心

理优势理论”,创造了“适当 集中、反复循环、阅读原著、因材施教"的16字

外语教学法,这就是被我国中小学外语教育界所推崇的"张思 中外语教学法"

(以下简称"张法")。

    "张法"的教改成果一直为国家教委和上海市各级领导所关注和扶助,特别

受到国家最高层领导人的重视 。国务院副总理李岚清于1996年6月在中南海接

见了张思中同志并对"张法"予以肯定, 指出:"张思中外语 教学法是经过实

践总结出来的,是经过长期实践检验有效的,为我们改进和提高外语教学水平提

供了一项可贵 的经验。"1998年9 月李岚清再次在上海接见张思中老师。国家

教育部陈至立部长也先后两次在上海接见张思 中老师并详细了解"张法"的发

展和推广情况。

    中小学外语教学实施素质教育,推广"张法",应是当务之急。因而记者不

揣冒昧,就16字的张思中外语 教学法进行了专访。

    适当集中

    "适当集中"的集中教学,就是集中内容、集中材料、集中时间、集中一切

手段与方法,创造强化的环境 气氛和条件,以达到调动师生学生积极性的目的,

使他们在学习中做到有意识记忆。集中教学的内容,就外语 知识的集中教学而

言,有语言集中教学、词汇集中教学、语法集中教学、课文集中教学等;就外语

技能的集中 训练而言,有口语训练、听说训练和俩俩分级对话训练、听力训练、

阅读原著训练、书写训练、翻译训练等。

    对适当集中的问题,难免有教师会产生这样的疑惑:一下子教许多单词、语

法等,学生"吃"得下吗?现 在按教科书教不多的单词、语法,学生还学得挺

累的。在采访中,记者感到这样的担心是多余的,这是因为目 前流行的传统外

语单词语法教学方法自有它的弊端:分散教单词语法,看似学生负担不重,然而,

因为单词、 语法之间互不联系,学生必然死记硬背,由此记忆单词的负担更重。

而“张法”采用集中的方法教单词、语法 ,这种集中是按单词的发音、词性、

意义、结构,按语法内容相互间的密切联系有规律地加以集中的。这样教 单词

和语法就能取得事半功倍之效。

    那么,怎样进行集中教学呢?

    集中教学,按时间顺序可分三步进行教学。第一步是"超前集中",就是在

课文教学之前先将单词和语法 粗教一下,使学生有一个粗略的印象。第二步是

"随机集中",就是针对教材,对词汇、语法和其它语言现象 进行较"超前集

中"更为详尽、完整的教学,使学生达到掌握和运用的要求。第三步是综合集中,

就是对课文 中的词汇和语法进行总结性、复习性的教学,同时进行补缺补差,

重现再认。

    集中教学,按内容可分为两个方面。一是纵向集中,就是单项知识点的教学,

如听力训练、阅读训练、时 态教学、语态教学等。二是横向集中,就是多项知

识点的教学。

    世界上的一切事物都是相对的。集中教学也是相对的。集中是因人、因地不

同而宜的。记者注意到在集中 教学前,"张法"冠以"适当"二字,从而体现

了集中教学的可行性和科学性。如何做到适当集中呢?"张法 "提醒教师:首

先要深入了解学生实际水平,包括学校、班级的各种具体情况,这样才能确定集

中的“度”。 其次,要考虑时间的长短和学习时机的选择。如此,才能发挥集中

教学的最大优势。第三,要顾及内容的难易 。根据教学内容不同的难易情况,

控制教学的快慢节奏。

    反复循环

    在外语教学中,遗忘率高是令教师和学生苦恼的问题。这也是外语教学费时

多、收效少的重要症结之一。 因此"张法"采取了相应的对策,这就是将语言

学习融化在活的语言中,在不同的时间、地点,不同的语境中 反复循环。这是

颇有见地的。

    反复循环,在教学中有两个层面。第一个层面是善于运用各种记忆法,第二

个层面是运用多种循环方式。

    "张法"形成了一套科学规律记忆法。1."集中突击,分步要求"记忆法:

把单词的读、背、默、用按" 四会"要求分步进行。这是符合学生的认知规律

的。2.循环记忆法:将要学的单词制成卡片,分组配对进行记 忆,在连续的循

环中将短时记忆化为持久记忆。3.卡片记忆法:将单词制成卡片,先用筛选的方

法记单词,再 用循环记忆的方法记单词,直至全部掌握。4.排列组合记忆法:

利用单词间的关系,如语音、词性、词义拼写 等,进行不同的排列组合。5.分

析结构记忆法:按构词规律记忆单词,要求学生掌握词根、前缀、后缀。6.形 象

化识记法:用形象性的事物,如实物、动作、图表、故事、儿歌等帮助记忆。

    在运用科学记忆法的同时,"张法"还创造了一整套课堂训练的方法,以强

化学生的记忆。1.俩俩分级对 话记忆法:每堂课前进行俩俩对话活动,在培养

学生开口说话的习惯时,强化学生的记忆。如采用1 分钟俩俩 对话,让学生说

生活中的寒暄话。又如采用小情景对话,有学校生活、家庭生活、社会活动、文

体活动等小情 景,让学生选择一情景表演。再如采用创作对话,让学生在掌握

已有对话的基础上进行一些变换。2.听力训练 记忆法:在听力训练中不但提高

学生的听力水平,而且强化学生的记忆。听力的内容是丰富多采的,有词、词 组、

句子、短文;也有熟悉的或不熟悉的材料。听力训练的形式是多种多样的,如听

后说、听后写等。3.大量 阅读原著记忆法:在阅读中强调精读和泛读相结合,

视读与诵读相结合。在阅读教学中,教师要注意培养学生 运用工具书的能力,

注意培养学生阅读的方法,一查(词典等工具书)、二猜(根据上下文、词的结

构、逻辑 推理等)、三议(小组研讨)、四问(请教老师),注意让


学生学习一些

翻译常识。4.背颂训练记忆法:通过 背颂单词、句子、课文,训练学生的科学

记忆方法、记忆容量、记忆深度和广度。5.交际应用记忆法:在交际 应用中加

强记忆。如组织学生同外国学生通信;为工厂、公司、机关翻译外文材料;邀请

外国留学生、旅游者 与学生见面交谈。

    多种循环方式是"张法"的第二个层面。在教学实践中,"张法"形成了四

种循环方式。1.圆周式循环: 即将教过的知识反反复复、周而复始地呈现给学

生,从而强化学生的记忆。圆周循环又可分为整体循环、局部 循环、单项循环、

多项循环、综合循环等。2.螺旋式循环:即每循环一次或几次,就提高一层要求。

如教单词 从会读到会用;教语法从粗懂到全面掌握;教课文从理解到复述、改

写。3.逆循环:即倒循环,倒过来复习巩 固。4.渗透式循环:各种循环方式交

叉渗透、综合运用。

    阅读原著

    学以致用是教学必须遵循的基本规律。阅读原著是学生外语学习的主要目标

之一,因而"张法"将阅读原 著作为主要的教学方法之一。

    对阅读原著的教学,"张法"提出了如下的方法。

    指导学生阅读原著,首先要激发学生的阅读兴趣。而要

《华东师大一附中科研课题之一》
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