思想政治课教学何以引导学生“立美”

生。如果教师能在许多人并不看好的《思想政治①：经济生活》和《思想政治②：政治生活》的教学过程中创造出美的意境，那么，其教学的吸引力、感染力和影响力则是无法估量的。
　　
　　【教例】在教学《思想政治①：经济生活》中的“资源配置”时，我引入了如下案例：
　　
　　经济学是一门研究有效配置稀缺资源的科学。稀缺资源配置问题，存在于一个国家的经济发展过程之中，也存在于我们的日常生活之中。请欣赏这样一个故事：
　　
　　一个美国老大爷有三个儿子，大儿子、二儿子都在城里工作，小儿子和他一起住在农村，父子俩相依为命。
　　
　　有一天，一个人找到这位老大爷，对他说：“尊敬的老人家，我想把您的小儿子带到城里去工作。”老大爷气愤地说：“不行，绝对不行，你滚出去吧！”这个人说：“如果我在城里给您的儿子找个对象，可以吗？”老大爷摇摇头：“不行，快滚出去吧！”这个人又说：“如果我给您儿子找的对象，也就是您未来的儿媳妇是洛克菲勒的女儿呢？”老大爷想了又想，终于为儿子能当上乘龙快婿而动心了。
　　
　　过了几天，这个人找到美国首富、石油大王洛克菲勒，说：“尊敬的洛克菲勒先生，我想给您的女儿介绍一个对象？”洛克菲勒说：“快滚出去吧！”这个人又说：“如果我给您女儿介绍的对象，也就是您未来的女婿是世界银行的副总裁，可以吗？”于是，洛克菲勒同意了。
　　
　　过了几天，这个人找到世界银行总裁，说：“尊敬的总裁先生，您应该马上任命一个副总裁。”总裁先生摇头说：“不可能，我这里这么多副总裁，为什么还要马上任命一个副总裁呢？”这个人说：“如果您任命的这个副总裁是洛克菲勒的女婿，可以吗？”总裁欣然同意了。
　　
　　在讲述故事的基础上，我分析道：我们之所以说这则故事中巧手联姻美，就在于“这个人”先后成功地抓住了老大爷、洛克菲勒和世界银行总裁的心理，满足了他们各自的期望或需求。这虽然是一个杜撰的小故事，但它是关于当代企业家及商业高手对资源进行优化配置的比喻，充满了幽默感，体现了资源优化配置的美。
　　
　　在思想政治课教学过程中，美的创造是无处不在的。例如，在《思想政治④：生活与哲学》的教学过程中，我曾展示自己创作的哲理诗画，并要求学生每人创作哲理诗画，然后用一堂课来集中展示学生的作品。结果，这一堂课，我们欣赏到了许多优美的哲理诗画。每个人的头脑中都有创新的因子，作为教师就是要想方设法激活学生头脑中蕴藏的创新因子。
　　
　　“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红。”思想政治课教学之美是客观的，我们所缺少的只是发现教学之美的眼睛、体验教学之美的智慧和创造教学之美的实践。如果我们每一位教师都能在“立美”教育方面自觉而为，精心创造，就会实现费孝通先生所说的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的教育境界。
　　
　　（作者单位：深圳大学师范学院附属中学

《思想政治课教学何以引导学生“立美”》