基于工学结合的高职文秘专业433实践教学模式的构建

多师型”的复合型人才。一方面是加强校内实训教师的培养，按照“双师”素质要求，有计划地选派教师到工作一线接受锻炼，提高他们的专业技能水平，增强实践能力，使专业教师成为“能手型”教师；另一方面，要积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师，充实教师队伍，组合成不同层次的教师梯队，承担实践教学和教师培训任务。
（三）实践教学的教材建设
实践教学的教材建设应该围绕教学改革和课程体系的建设，教材在内容上要突出实用性，紧跟社会发展和行业的需求，紧贴岗位的要求。学校要与行业企业共同开发教材，从实训教学大纲的制定到教材内容的确定与编写，聘请校企合作委员会、专业指导委员会的企业技术专家把关，保证教材内容新颖、适用，与市场对接，确保优质教材进课堂。充分发挥教材在秘书素质培养中的作用，使教材内容更加贴近秘书工作实际，编写出具有高职特色的教材。
（四）实训实习基地建设
实训基地是实践教学的主要场所，是确保实践教学的必备条件。加强实训基地建设是高职院校改善办学条件、突出办学特色、提高教学质量的重点工作。文秘专业实训实习主要采用5+1形式，即前5个学期在学校实训、见习，最后1个学期在校外实习。校内实训主要在实训室进行，目前，我院文秘专业实训室有：计算机实训室、中文速录实训室、语音实训室、形体实训室和院系的会议室等。校外顶岗实习是在校外实习基地或者行业企业的秘书部门实习，为使校内实训与校外实习有效结合，文秘专业正在积极探索与行业企业共建校内外一体化的实训基地。建立校内外一体化的实训基地，可真正将职前、职后的教育培训结合起来，使学校教育与行业需求无缝对接，从而实现高职文秘专业为社会培养高技能秘书人才的教育目标。
《基于工学结合的高职文秘专业433实践教学模式的构建(第2页)》