初中思想政治论文：在思想政治课中渗透生命教育的思考
初中思想政治论文：在思想政治课中渗透生命教育的思考
朱雪萍
漠视自身生命，伤害他人、缺乏公德心、破坏环境等等，这些都是学生在对待生命问题上出现的错误行为，要纠正这些错误行为，首先就要让学生树立正确的生命观。作为政治教师，我们应该如何在思想政治课中渗透生命教育的理念，增强学生的生命意识，帮助学生树立正确的生命观呢？
一、生命教育的内涵
要在思想政治课中渗透生命教育，首先要弄清楚什么是生命教育。笔者认为，生命教育是对生命关怀的教育，是以人为本的教育，是引导学生关注和敬畏一切生命，培养生存能力，学会享受生活，爱护生存环境，提升生命价值的过程。生命教育的主要内容包括四个方面：（1）让学生明白生命的来之不易，帮助学生了解自己的生命价值，使学生认识自己并欣赏自己，珍惜自己的生命，发挥自己的生命潜能。（2）使学生能够接纳他人、关爱他人、帮助他人，养成良好的人际交往习惯，能与他人和睦相处，学会与他人分工合作。（3）让学生体会世界的美好，理解生命的意义，由爱己、爱人推广到爱众生，适应环境，促进人与自然的和谐发展。（4）帮助学生体会与世界、与宇宙的关系，引导学生感受生命的情趣，体味生命的快乐，追求生命的归宿，使学生树立积极向上的人生观、价值观和生命观。
二、在思想政治课中渗透生命教育的可行性
生命教育课程主要有单一式课程和渗透式课程两种类型。在我国还没有将单一式纳入到学校日常课程之中，对学生的生命教育几乎都是在渗透式课程中进行的。高中思想政治课程是一门显性的德育课程，其内容本身就隐含着生命教育的资源，与生命教育的内容具有一致性，因此，将高中思想政治课作为生命教育的重要载体，在思想政治课中渗透生命教育成为可能。
在思想政治课中渗透生命教育就是要将生命教育的内容融人到思想政治课教学之中，使其成为思想政治课教学活动的一个组成部分。在思想政治课中渗透对学生的生命关怀，贯彻生命教育的方式方法，培养其社会责任感和危机自救意识，提高学生的生命质量，引导学生逐步形成正确的生命价值观。因此，我们要善于挖掘教材中有关生命教育的内容，并其融于课堂教学之中，从而使学生能积极地理解生命意义和价值。
三、利用教材渗透生命教育的措施
（一）处理好“人与己”的关系，渗透学会生存的观念。
生命来之不易，对于每个人来说生命都只有一次，生命教育首先要让学生关注自身的生命，身体的健全和心理的健康是提升生命质量的前提。现在的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，什么事情都由父母代劳，缺乏必要的生存能力，精神上也极度匮乏，心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地调节自己的情绪。在课上可以针对这些来进行教学，开展生命教育。如在《经济生活》中在教“生活与消费”时，可以让学生了解维护消费者权益的合法渠道，学会自觉维护自身合法权益。在《政治生活》“公民的权利和义务”的教学中渗透人权方面的内容，让学生明白生命权是人权中最基本的权利，同时，保护生命权也是自己的一项义务。通过这种教育，学生可以提高对生命及其存在价值的认识，懂得生命的意义从而认识生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。在《生活与哲学》“探索世界的本质”的教学中，可以通过对人类起源的讲解，让学生感受到生命的来之不易，以达到让学生珍视生命，热爱生命的目的。在教“对立统一规律”、“事物发展的前进性和曲折性的辩证统一原理”等内容时，可以引导学生正确看待人生道路上的曲折，明白苦难是人生的必修课，没有苦难的人生是不完整的。通过这些方面的渗透，让学生了解自我的价值，激发学生自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。
（二）处理好“人与人”的关系，渗透享受生活的观念。
生活是生命的源泉，生命内化于生活，对生命的关怀离不开生活的体验。陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。现在的中学生自我意识增强，以至于过分注重自我权利的实现，特别是在人际交往时，考虑自身利益过多，尊重他人利益较少，他们往往不太会处理生活中的各种关系，缺乏与他人合作的能力。因此，在思想政治课教学中要重视对学生人文及社会精神的教育，让他们学会接纳他人、尊重他人、欣赏他人，爱护他人的生命，学会与他人和谐共处，享受生活的乐趣。作为教师应该在思想政治课教学中渗透这方面内容，比如在《经济生活》“经济全球化”的教学中，在讲经济全球化的影响时，让学生明白在经济活动中增强人与人之间协作、团结、互助精神的重要性。在《政治生活》中讲到“坚持个人利益与国家利益相结合的原则”、“和谐社区”“多党合作制”和“如何处理民族关系”等内容时，可以教育学生在参与政治生活时要协调好个人与他人、个人与国家之间的关系。
（三）处理好“人与地”的关系，渗透保护生态的观念。
人类是自然界长期发展的产物，自然界是人类赖以生存的家园，失去了这个家园，我们的生命发展就没有了根基。大自然是我们的生命之源，但是人类需求的无限性和资源有限性始终是一对矛盾，我们只有解决好这个矛盾，才能实现生命的可持续发展。而现在，人们为了追求片面的经济利益，肆意破坏生态环境，使得我们共同的家园——地球已经不堪重负：资源的枯竭，物种的减少，环境的恶化……我们不得不重新审视自己的行为，我们的生命教育除了要学生关注自己的生命、尊重他人的生命，更重要的是还要学生能敬畏所有的生命，实现人与自然的和谐发展。关爱自然环境，就是关爱我们自己。在思想政治课教学中渗透生命教育的理念，要引导学生树立生态和谐的观念，从自身做起，实现与自然生命的协调发展。比如在《经济生活》“树立正确的消费观”的教学中，引导学生树立生态文明观念，做到保护环境、绿色消费。在讲到“科学发展观”时，可以让学生分析片面追求GDP的危害，从而树立科学发展观，增强学生的节约意识和忧患意识。在《生活与哲学》关于“联系观”的教学中，可以让学生认识到人类是生活在联系着的生态系统之中的，这种联系具有客观性，如果人类肆无忌惮的破坏自然环境，杀戮其他的生命，最终会受到自然的惩罚。教育学生要关爱所有的生 《初中思想政治论文：在思想政治课中渗透生命教育的思考》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/83835.html
朱雪萍
漠视自身生命，伤害他人、缺乏公德心、破坏环境等等，这些都是学生在对待生命问题上出现的错误行为，要纠正这些错误行为，首先就要让学生树立正确的生命观。作为政治教师，我们应该如何在思想政治课中渗透生命教育的理念，增强学生的生命意识，帮助学生树立正确的生命观呢？
一、生命教育的内涵
要在思想政治课中渗透生命教育，首先要弄清楚什么是生命教育。笔者认为，生命教育是对生命关怀的教育，是以人为本的教育，是引导学生关注和敬畏一切生命，培养生存能力，学会享受生活，爱护生存环境，提升生命价值的过程。生命教育的主要内容包括四个方面：（1）让学生明白生命的来之不易，帮助学生了解自己的生命价值，使学生认识自己并欣赏自己，珍惜自己的生命，发挥自己的生命潜能。（2）使学生能够接纳他人、关爱他人、帮助他人，养成良好的人际交往习惯，能与他人和睦相处，学会与他人分工合作。（3）让学生体会世界的美好，理解生命的意义，由爱己、爱人推广到爱众生，适应环境，促进人与自然的和谐发展。（4）帮助学生体会与世界、与宇宙的关系，引导学生感受生命的情趣，体味生命的快乐，追求生命的归宿，使学生树立积极向上的人生观、价值观和生命观。
二、在思想政治课中渗透生命教育的可行性
生命教育课程主要有单一式课程和渗透式课程两种类型。在我国还没有将单一式纳入到学校日常课程之中，对学生的生命教育几乎都是在渗透式课程中进行的。高中思想政治课程是一门显性的德育课程，其内容本身就隐含着生命教育的资源，与生命教育的内容具有一致性，因此，将高中思想政治课作为生命教育的重要载体，在思想政治课中渗透生命教育成为可能。
在思想政治课中渗透生命教育就是要将生命教育的内容融人到思想政治课教学之中，使其成为思想政治课教学活动的一个组成部分。在思想政治课中渗透对学生的生命关怀，贯彻生命教育的方式方法，培养其社会责任感和危机自救意识，提高学生的生命质量，引导学生逐步形成正确的生命价值观。因此，我们要善于挖掘教材中有关生命教育的内容，并其融于课堂教学之中，从而使学生能积极地理解生命意义和价值。
三、利用教材渗透生命教育的措施
（一）处理好“人与己”的关系，渗透学会生存的观念。
生命来之不易，对于每个人来说生命都只有一次，生命教育首先要让学生关注自身的生命，身体的健全和心理的健康是提升生命质量的前提。现在的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，什么事情都由父母代劳，缺乏必要的生存能力，精神上也极度匮乏，心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地调节自己的情绪。在课上可以针对这些来进行教学，开展生命教育。如在《经济生活》中在教“生活与消费”时，可以让学生了解维护消费者权益的合法渠道，学会自觉维护自身合法权益。在《政治生活》“公民的权利和义务”的教学中渗透人权方面的内容，让学生明白生命权是人权中最基本的权利，同时，保护生命权也是自己的一项义务。通过这种教育，学生可以提高对生命及其存在价值的认识，懂得生命的意义从而认识生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。在《生活与哲学》“探索世界的本质”的教学中，可以通过对人类起源的讲解，让学生感受到生命的来之不易，以达到让学生珍视生命，热爱生命的目的。在教“对立统一规律”、“事物发展的前进性和曲折性的辩证统一原理”等内容时，可以引导学生正确看待人生道路上的曲折，明白苦难是人生的必修课，没有苦难的人生是不完整的。通过这些方面的渗透，让学生了解自我的价值，激发学生自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。
（二）处理好“人与人”的关系，渗透享受生活的观念。
生活是生命的源泉，生命内化于生活，对生命的关怀离不开生活的体验。陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。现在的中学生自我意识增强，以至于过分注重自我权利的实现，特别是在人际交往时，考虑自身利益过多，尊重他人利益较少，他们往往不太会处理生活中的各种关系，缺乏与他人合作的能力。因此，在思想政治课教学中要重视对学生人文及社会精神的教育，让他们学会接纳他人、尊重他人、欣赏他人，爱护他人的生命，学会与他人和谐共处，享受生活的乐趣。作为教师应该在思想政治课教学中渗透这方面内容，比如在《经济生活》“经济全球化”的教学中，在讲经济全球化的影响时，让学生明白在经济活动中增强人与人之间协作、团结、互助精神的重要性。在《政治生活》中讲到“坚持个人利益与国家利益相结合的原则”、“和谐社区”“多党合作制”和“如何处理民族关系”等内容时，可以教育学生在参与政治生活时要协调好个人与他人、个人与国家之间的关系。
（三）处理好“人与地”的关系，渗透保护生态的观念。
人类是自然界长期发展的产物，自然界是人类赖以生存的家园，失去了这个家园，我们的生命发展就没有了根基。大自然是我们的生命之源，但是人类需求的无限性和资源有限性始终是一对矛盾，我们只有解决好这个矛盾，才能实现生命的可持续发展。而现在，人们为了追求片面的经济利益，肆意破坏生态环境，使得我们共同的家园——地球已经不堪重负：资源的枯竭，物种的减少，环境的恶化……我们不得不重新审视自己的行为，我们的生命教育除了要学生关注自己的生命、尊重他人的生命，更重要的是还要学生能敬畏所有的生命，实现人与自然的和谐发展。关爱自然环境，就是关爱我们自己。在思想政治课教学中渗透生命教育的理念，要引导学生树立生态和谐的观念，从自身做起，实现与自然生命的协调发展。比如在《经济生活》“树立正确的消费观”的教学中，引导学生树立生态文明观念，做到保护环境、绿色消费。在讲到“科学发展观”时，可以让学生分析片面追求GDP的危害，从而树立科学发展观，增强学生的节约意识和忧患意识。在《生活与哲学》关于“联系观”的教学中，可以让学生认识到人类是生活在联系着的生态系统之中的，这种联系具有客观性，如果人类肆无忌惮的破坏自然环境，杀戮其他的生命，最终会受到自然的惩罚。教育学生要关爱所有的生 《初中思想政治论文：在思想政治课中渗透生命教育的思考》
★读了本文的人也读了：