谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高
[作者] 崔广文
[内容]
93年秋季,人教社与英国朗文出版集团有限公司合编的英语新教材已正式
启用。该教材及其五步教学法 充分体现了新大纲的以语言使用作为教学目标,
在交际的语境中进行英语教学,通过大量语言实践把语言知识 转化为语言技能,
并使这种技能发展为语言交际能力的精神。由于新大纲的实施及新教材的正式使
用,必然会 给我国中学英语教学带来一系列重大变化。其重大变化之一是要求
英语教师必须基本能用英语教学。这对那些 习惯用中文教英文以及业务素质不
高教师是一个很大的冲击。目前,一部分英语教师素质有待提高,一时难适 应
新的教学要求。以我市为例,我市有初中65所(包括省地直单位子弟校),英
语教师近300人。笔者9 2年根据以前下基层进行教学视导了解的198人
的情况,作了分析,发现师资问题不容乐观。(见下表)
(附图 {图})
说明:语音素质较差指的是音素读不准,重音、语调等方面常出错;听音能
力较差指的是听不懂学生的答 问,干脆叫学生在黑板上写出来,或放录音时,
放过了好大一段,仍未察觉等;口语能力较差指的是不能用英 语组织课堂教学,
一味地用母语教外语;书写不规范指的是不注意字母的大小写、笔顺、格式及标
点符号等; 教学方法陈旧、简单指的是着重语言知识的讲解,忽视语言技巧的
训练,教师"一言堂",学生练习形式单一 ,大都是笔译练习、语法填空等。
从表中看出:我市虽有近78%的初中英语教师取得了本科和专科的合格学
历,可由于种种原因,一部分 教师业务素质仍待进一步提高。另外,还有近2
2%的教师系高中和中专毕业生,未经系统专业培训,业务素 质更待提高。
由此可见,在实施新大纲和使用新教材的同时,不可忽视教师业务素质的提
高。否则,结果会是"穿新鞋 走老路",义务教育方针的落实,只是一句空话
而已。建议从以下几方面入手,提高教师的专业知识水平及教 学能力。
一、大力宣传,帮助教师认识用英语教英语的必要性和可行性
英语教学法理论认为:"英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种
能力只有在大量接触英语,沉 浸在使用当中去,才能较快地培养起来...外语
教师应创造条件,力争用外语和各种直观手段教外语。千万 不能依赖本族语上
外语课的那种方法。"(《英语教学法》P.47李庭芗主编)
有人认为,用英语上课,这个要求太高了。其实,用英语上课,不是要求漫
无边际地说英语,而是要求教 师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短词、
句型、课文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用, 教师当然也应该会
用。这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时,对没把握的词句要查阅
工具书,或 问别人,把它弄明白。这样,备课对教师运用英语来说,也是一个
提高和锻炼。随着学生英语水平的逐年提高 ,用英语解释英语和运用英语组织
教学的范围就越来越广,学生听懂英语的能力必然会越来越强,教师说英语 的
能力也会随之提高。
还有的教师担心,用英语讲解要比用母语讲解费事、费时间。比如教单词
Leg,如果用汉语,只需说一个“ 腿"字就讲授完了。而用英语讲解则需"绕圈
子",还要配合动作、手势、表情:This is my head.This is my hand.This ismy
leg.如果用英语解释think ,则更得用不少熟词作引导:I see with my eyes.
Ihear wi th my ears.I walk with my legs. I speak with my mouth. I thinkwith
my head. 但从长远看,用英语教 英语的好处是显而易见的。
A、用动作、手势、表情、实物等配合教学,符合启发式的教学方法,能培
养学生运用英语的能力。学生 的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。
B、虽然课堂上多说了几句英语,表面上多费了一些时间,但实际上学生除
了学会新的语言知识,还复习 巩固了许多旧的语言知识,并且训练了听力。所
花的时间是完全值得的。
C、有利于培养学生用英语思维的能力。
由此看出,新教材的编排要求教师用英语教英语,是十分必要的,也是切实
可行的。教师必须更新观念, 除思想顾虑,大胆实践。
二、立足当前,抓好师资培训工作。
我市近几年来一直抓好一切可能的机会,培训英语教师,取得了明显的效果。
(一)利用暑假集中培训
从91年开始,我市实施了初三英语口语、听力测试(见附表)。这一考试
方法的改革,对初中英语教师 的专业知识水平及教学能力提出了更高的要求。
因此我们感到:大面积提高教师水平迫在眉睫。当年我们着手 制定多年培训计
划,充分利用暑假,举办不同内容的初中英语教师培训班。91年暑假期间,我
们委托益阳师 专外语系举办了英语听,说训练班,70多人参加了学习。92
年暑假,我们举办了英语语音培训班,参加学 习的人数达80人,主要是纠正
教师中常见的语音问题。我们还撰写了近万字的材料《对号入座找差距—一英 语
教师中常见的基本功问题》,发给全市初中英语教师自学。93年暑假,我们举
办了义务教育初一英语大纲 、教材、教法培训班,所有初一英语教师都参加了
学习。94年暑假,我们兴办了初一、初二新教材教法培训 班,并请了一线的
教师谈了一年来使用新教材第一册的体会。通过四年的暑假培训实践,我们认为,
利用暑假 培训教师有如下几点好处:1.不挤占教学时间,不影响学生的学习;
2.能大规模地培训教师,让更多的教 师有学习提高的机会;3.经济、实惠、
收较快;4.丰富了教师暑假生活。
(二)鼓励教师参加函授学习或脱产进修
为了鼓励未取得合格学历的教师自学提高,市局拨出专款,并明文规定:凡
参加函授学习或脱产进修的教 师,学习期间除工资、奖金照发外,还报销部分
学费及面授差旅费。成绩优异者,给予适当奖励。这大大提高 了教师进修的积
极性。每年参加函授学习的英语教师均达20人左右。参加脱产进修的英语教师
有3_5人。
(三)选拔年轻骨干教师参加省地英语教师暑假强化班
为了使一部分年轻骨干教师的语言和业务能力得到更进一步提高,近几年
来,我们要求每年各高中、各联 校择优派出一人参加省地举办的英语强化班学
习。至目前为止,已受训人数达50余人。受训教师大都反映: 参加强化训练,
时间短,提高快,尤其是在听、说方面受益非浅。
(四)抓好平时教学视导工作
英语教研员深入基层听课、评课,与教师交换意见,具体指导,这是平时培
训教师的重要环节。因此,我 们每一个区联校除了听课、评课,检查备课、阅
卷、自学情况,与教师座谈外,还要组织全区同科教师举行一 次公开课和专题
讲座。着重解决如下几个方面的问题:1.如何在起始阶段从视听入手,听说领
先,读写跟上 ;2.如何正确运用"五步教学法"教学;3.如何面向大多数,
大面积提高教学质量。
参加讲座的教师大都反映这种辅导方法很好。教师不用出远门就能学到知识
和教学经验。
三、着眼未来,丰富师资来源
目前英语教师奇缺,水平参差不齐,给教学带来了极大的不利。若不着眼未
来,采取措施开拓英语师资来 源,提高英语教学质量将是一句空话。
由于我市从未招过高中英语专业班,每年送高校培养的英语专业人才相应减
少,导致每年大专毕业生分配 时,"土生土长"的英语专业教师极少。再加之
《谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高》