“大学一中小学”伙伴协作式双语师资培养探究

一线双语教师、教学校长组成，围绕我国基础双语教学和高校双语师资培养等领域出现的问题进行研究。首先，将总课题划分为若干子课题分给各地中小学，每个学校负责一个子课题；其次，课题组成员定期召开课题研讨会，汇报各自的研究进展和阶段性成果，同时针对研究过程中出现的问题相互交换意见，进一步修改研究方案；最后，开展实证研究，从各子课题组中选取一到两名代表，组成课题检查督导组，对各子课题负责学校进行考察调研，一方面检查督导课题研究情况，另一方面全面协调、宏观调控。
4．实行实习生“双导师”制。我院在双语毕业生实习工作中大胆尝试“双导师”制，即分别从我院选择一位教师和从实习学校选择一位中小学双语教师共同担任实习生的导师。大学导师主要负责实习前的培训、实习中的定期检查以及实习后的总结、论文写作等工作，实习学校导师主要负责实习过程中的教育教学、学习生活等指导工作。同时，大学导师、实习生和实习学校导师之间还要通过各种形式进行沟通，共同完成教育实习工作。“双导师”制既解决了学生在教育实习中由于环境改变所带来的不适应，又将理论与实践结合起来，因此我院组织的双语教育实习得到了实习单位和学生的一致好评。
5．开辟双语教育专栏，建设双语教育网站。为搭建双语教育研究平台，我院在校报上专门开辟了双语教育研究专栏，供我院双语教师和中小学双语教师发表论文，进行理论与实践的探讨。与此同时，还投人人力、物力和财力建立中国双语教育资源网，将开展双语教学的中小学纳为会员单位，共同致力于搭建资源共享的网络平台，开发网络双语教育资源。
三、结束语
通过“大学一中小学”伙伴协作，大学、大学教师、中小学、中小学教师以及实习教师均得到了不同程度的发展。大学教师和实习教师带来的新理念和新思想使中小学传统的教育教学理念、学校文化等发生了改变，也使中小学教师获得了专业发展。与此同时，来自中小学的实践气息、新鲜血液与反馈意见也使得大学教师了解了基础教育的实际需求、现状与问题，拓展了教师教育的功能与领域，沟通了理论与实践。“大学一中小学”伙伴协作由传统到现代的转变，是一场颠覆性的“革新”与“革命”，它使得人们头脑中固有的假设、信念和价值显得苍白无力，而新的假定、信念和价值得以重构，彰显出生机与活力。
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