现代教育技术工作 助力高中新课改

大力推进武汉市高中现代教育技术工作，助力高中新课改

（小雨：此文成稿后投稿到《湖北教育》综合资讯版（原政务版），很荣幸受到编辑厚爱，缩编后改名为《高中新课改呼唤现代教育技术快速发展》发表在其2010年第一期上。个人感觉好似胖头鱼变成了小喜头。这里既是我的家厨，就还是端上原汁原形的胖头鱼留存供享吧，毕竟敝帚自珍啊。）

今年秋季，湖北省全面进入高中新课改行列，作为湖北省政治经济文化中心的武汉市理应在新课改中勇立潮头。从先期进入高中新课改的浙江、江苏等地经验来看，新课程改革必须依托信息技术的支撑。现代教育技术在新课改的教育实践中,是推动新课改的动力,也是新课程发展和创新的生命力，武汉市要做到高起点进入新课改、高效实施新课改，就必须吸取先行者的经验，大力推进高中现代教育技术工作，以之助力新课改。

一、大力发展武汉高中现代教育技术，助推新课改的必要性

1、新课改呼唤信息技术的大力支撑

我国的新一轮基础教育课程改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等等。

从先期进入课改地区的经验来看，上述这些改革往往很难在传统的教育教学环境中得以很好实现，而以计算机和网络通讯为核心的信息技术则可以促进这些改革的实现。总的来说，信息技术在新课改中所能产生的重要影响和作用有：

（1）优化课堂教学，提高质量和效益

信息技术以其多媒体性、信息丰富性、强交互性等优势服务于教学而受到认同。南国农先生早就将电教媒体在教学中的作用概括为：提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引起思辩；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固以及其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点等）等多种方面。

现在，随着信息技术的发展，尤其是网络环境下的媒体教学，更强化了互动、探究、合作等优势作用。

因此，我们应发挥信息技术的特性，使信息技术应用成为课堂教学改革的创新点和突破口。要以多样化的教学模式来替代传统单一的教学模式，建构出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、因材施教的个性化教与学平台、多样而生动有效的课堂反馈与评价方法、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流、以及探索一些教学新方法，将课堂动起来，调动学生的兴趣，让学生的思维的空间扩大、变活，建构一种全新的学生自主学习方式，从而达到以信息技术优化课堂教学、提高质量和效益的最终目的。

（2）提供丰富的课程资源

新课改推出大量新课程内容，旧有的教学资源远不能满足教师们新的教学需求，信息网络技术的海量信息、便捷性及鲜活性等特性正好可以弥补这种需求。老师们可以充分利用网络资源，查寻、交流有用资源作为教学资源，甚至在课堂上提供给学生作为自主学习的学生学习资源。

先期进入课改的地区也显示出高中新课程实施中暴露出的问题之一是课程资源欠缺，课改资源开发和利用力度不够。

因此，利用现代教育技术搜集、制作并提供有效的课程资源就是一条很重要的课改资源建设途径。还可将优秀师资的新课程教学内容通过互联网提供到不同的学校和地区共享，充分扩大课改资源的利用范围。

    （3）提供新的学习途径和方式

其他地区高中新课程实施中暴露出种种问题，比如完成模块教学的课时不足，学生、教师、家长负担加重,又比如开设众多新的选修课造成合格师资以及有效教学资源严重不足等等，这些问题都可以尝试利用信息技术来加以解决。比如开设网络课程，集中本区域优质师资开设共享课程放到网络上，可供本区域学生校内、校外随时学、任意学，这样既可以解决校内课时不足的问题，又可以解决每个学校选修课师资不足、资源不足、选修教室不足或某一个学校开设某个选修课班额不足等等问题。北京市就已经建设了高中新课程选修网并正在逐步完善，该市已经开始尝试新的选修学习模式，部分选修课、部分模块开通了网上虚拟教室，该市学生用学籍卡登录高中新课程选修网就可以进行网上选课，从而实现了全市选修课资源共享。天津也开通了“普通高中选修课程虚拟课堂”，可同时支持10万学生在线学习。(凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net)

困扰教育改革的另一个难题，是学校课程如何适应学生个性发展的问题，信息技术就使实施个性化的课程成为可能。除了上面所说的选修课的开设能够给予学生以学习选择的机会和权力，发展其个性特色外，还可以利用信息技术实现“学科课程个性化”，即满足不同的学生对同一课程的不同要求。课堂上，可以利用网络课件开展分层学习、分类指导以及老师一对多的个性化的网络辅导沟通等等，从而满足学习者个性化的需要，为学习者提供十分广阔的个性发展空间。

（4）大规模、低成本、快捷、统一标准地培训师资。

面对新课程的到来，大量师资需要接受新课改培训,同时还需要不断研修以促进自己的专业成长，适应新课改需要。而充分利用网络技术开展远程培训，是能够快捷地、大规模地、统一标准不走样地，并且低成本地完成教师培训的有效途径。目前，湖北省的首批新课程培训就是利用全国教师继续教育网开展的远程培训。

另外，利用网络开展跨时空的网上教研、同行交流互助，也是促进教师个人专业发展、实现终身学习的良好途径。如山东省的“教师远程研修平台”、福建省的“基础教育新课程网”都取得了很好的效果。

（5）培养学生信息技术素养

信息时代的到来，使信息技术无所不在，正如比尔?盖茨所说“电脑将渗透到未来生活的每一个细微方面。”这就使信息技术素养即对信息的获取、分析、处理、应用能力将成为现代人最基本的能力和素质的标志，这就要求我们必须培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等，要求课程从传授知识为主向培养学习与应用能力为主转变，最重要的是学会学习，具备进行终身学习的动机和终身学习的能力。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》