谈实施生活德育的几点思考论文

和晴川阁被清军重炮毁得残存无几。在这41天之中，湖南、陕西等14省先后独立。关内十八省中只剩下甘肃、河南、直隶、山东四省效忠清朝。故阳夏保卫战对于辛亥革命的成功，具有重大意义。）
　　
　　生：我们武汉在这场战斗中付出了重大的牺牲，我觉得我们武汉人应该了解这段历史。
　　
　　师：还有谁能就这段历史进行补充？
　　
　　生：我想补充一点，清军再攻打汉口时，由于遇到汉口革命军的顽强抵抗，居然想出了一条毒计火烧汉口，这场大火一直燃烧了三天三夜，将整个汉口城烧成一片废墟，我从中感受到清军的残暴，同时也感受到武汉人不屈服的精神。
　　
　　师：还有补充的吗？
　　
　　生：我还想补充一点，清军攻下汉口、汉阳后，居然连革命军的尸体都不放过，将革命者的遗体的双耳割下去请功。我也感受到清军的残忍，同时体会到我们武汉人所付出的巨大的牺牲。
　　
　　师：是啊，首义成功是多少人用生命和鲜血换来的。
　　
　　（PPT呈现图片，辛亥革命烈士陵园）
　　
　　师：这是地处闹市中，离我们只有十几分钟车程的位于球场路的烈士陵园，当忙忙碌碌的武汉人从这片陵园边走过时可曾想过，这里面埋葬着多少不屈不挠、义无反顾的武汉革命先烈。
　　
　　师：我被大家的发言感动了，大家对辛亥革命是真的很了解。
　　
　　正因为我们了解，我们才不会说。辛亥革命与我们没什么关系；正因为我们了解，我们会说，辛亥革命的首义发生武汉，是我们的自豪。
　　
　　正像下面这段影片中提到，今天，辛亥革命过去一百年，我们仍然在思考辛亥革命的意义。辛亥革命带给我们什么？我们应该铭记什么？影片中会有答案。【播放影片（电影辛亥革命片段视频）。】
　　
　　师：看完影片，你们有什么想说的吗？
　　
　　生：看完电影后，我明白了我们今天的幸福生活是革命烈士的生命换来的，我们要珍惜今天的幸福生活。
　　
　　生：我明白革命先烈为了中国的强大付出的种种努力，我们不应淡忘辛亥革命。
　　
　　师小结：辛亥革命不仅仅是一场战斗，辛亥革命也并没有最终解决中国的问题，但辛亥革命是中国革命的萌芽，它点燃的星星之火，最终燎原。他所畅导的理想，我们还在追求。有了这些了解，我想，我们才算是真正走进了辛亥革命。
　　
　　这节课，我们以“传承精神，做有首义精神的武汉人”为着眼点，设计了让学生主动学习，向身边人介绍武汉人应该了解的一百年前这块土地上的故事的活动。充分考虑到辛亥革命纪念活动前，有大量的信息介绍辛亥革命的相关知识，学生能够通过课前针对性的收集和整理活动，对辛亥革命事迹有所了解，教学中，也确实是这样，学生能或多或少介绍过去发生的许多历史史实。如三民主义、武昌首义、红楼的来历等，可学习历史不仅仅了解这些“知识”，更要让这些知识在学生心里扎根，让“知识”发挥育人作用，在精神层面上引领学生成长。教师通过一系列的精彩设计，首先通过一份调查汇总表，提出大家都关注的问题：生活在首义之城的“武汉人”都知道辛亥革命，但多数比较冷漠。教师以这样一个设问拉近知识与学生生活的距离，让知识在生活中用起来。“如果让你们向这些不了解辛亥革命的人，认为学习辛亥革命没什么意义的人，特别是作为武汉人，我们应该了解的，你会介绍什么？为什么介绍这一个？”在学生介绍的同时，教师又通过引入一些材料，特别是挖掘这些历史史实中的让人动情动心的因素，让那些武汉人平时习以为常的历史遗迹、路名都展现出意味深长的韵味。教师还通过电影《辛亥革命》中还原历史人物当时搞革命的内心独白，这些人、这些事都让人震撼，于是，“知识”与“育人”真正结合在一起。
　　
　　实施生活德育，要关注的问题还有很多，从生活中来，到生活中去，需要我们对生活有更深的理解，对引领学生过怎样的生活也有更深的理解，这是品德人的责任，也是品德人的职业幸福。
　　
　　（作者单位：武汉市江汉区小学教研室

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