谈谈思想品德教育中“生活世界”的回归

兴趣。在讲授过程中，要引入生活的内容，让学生在教材中感受到现实生活的气息，感受到生活场景给他们带来的学习乐趣，并在学习中获得丰富的情感体验。
　　
　　例如教七年级上册第八课“学会拒绝”中的“游戏机的诱惑”，教材通过小兆沉迷于游戏，最终导致不良后果。我会及时引入生活的内容：同学们，你有玩过电子游戏的经历吗？你会沉迷吗？自己周围有和小兆相似的同学吗？让学生分组讨论，并谈谈自己对这件事的真切感受，学生的学习兴趣会大增，进而提高学习效益。引入生活内容，引导学生在活生生的例子面前说出自己的感受，表达自己的主张，激发学生的学习兴趣，让思想品德课真正回归学生的生活。
　　
　　4.3创造青少年道德成长的支持环境，加强教师、家长、媒体、单位部门、企业以及民间团体之间的合作，多渠道开展积极的正面教育。
　　
　　如我校每年请警察、司法所的干部到学校来进行一次专题讲座，他们都是结合学生的生活实际进行正面引导，学生非常喜欢，效果也十分明显。
　　
　　4.4不断扩大思想品德教育的内容，公民教育、国际理解教育、环境教育、消费教育、媒介素养教育等正成为当前国际思想品德教育的重要维度。今年底南海问题、钓鱼岛问题以及引发的国人的爱国表现，美国大选及中、美、日的关系问题正好对学生进行公民教育、国际理解教育，思想品德课时绝不能错过。
　　
　　4.5注重学校思想品德教育情境的建设，对教师提出明确的活动要求。
　　
　　我校规定思想品德课的教师每学期要搞一次品德教育活动。前不久，我带领学生到镇福利院去跟老人们洗衣服、打扫房间。
　　
　　5回归“生活世界”应注意的几个问题。
　　
　　5.1思想品德课的教师要加强修养，要有高尚的道德品质，还要举止大方，谈吐文明，衣着整洁，语言幽默。
　　
　　5.2要正视学生的不良行为，鼓励学生讲真话，对学生的不好的真实想法切忌讽刺、挖苦。
　　
　　5.3社会中的“恶”在一定的程度上可以成为有益的思想品德教育资源，要用高超的教育智慧挖掘和利用这些资源。不能回避。
　　
　　5.4生活与教育之间有着各自不同的意义所指和边界。要警惕生活对教育的僭越而使学校教育消解于生活之中。
　　
　　综上所述，思想品德教育对“生活世界”的回归，不是传统意义上的教育要贴近生活，在很大程度上，回归“生活世界”的思想品德教育意味着思想品德教育从理念、过程到环境的全方位变革。关键是要处理好思想品德教育中科学世界的教育与“生活世界”的教育之间的关系。思想品德教育回归“生活世界”的核心在于对人的生存状态的关注，尤其重视学生所遭遇的各种现实问题及其真实体验。在此基础上，培养学生的道德智慧，提升其精神境界，成就个体幸福人生

《谈谈思想品德教育中“生活世界”的回归》