中职思想政治教学论文　授人玫瑰，手有余香

，让学生感到政治课教学贴近生活，来源于政治经济生活，更将指导生活，觉得在教学中有收获，从而缩短心理距离，保证教学在健康良好的气氛中完成，让学生心理稳步健康的发展。
　　
　　传统的教育理念是要教师“传道、授业、解惑”，现在则要求教师要做学生的“良师益友”，在师生之间建立“民主”“和谐”“平等”的关系。表现在教学中就是不再是教师的“一言堂”，讲究授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要改变教师“一言堂”式教学，教师就要不断探索出符合师生多项交流的教学方法，有开拓性、有创新。课前要从总体上考虑到需要教师讲的内容是什么，需要学生活动的内容是什么，做到条理清晰。教师要确定好自己的角色和学生的角色的关系，时刻将学生的体验和收获放在首位，充分调动学生积极参与、体验和感悟，从而使学生不断成长。思想政治课的教学过程，其实是师生之间在认知、感情、思维等方面不断交流的过程。认识上一致了、情感上有了共鸣，就能取得教学上的成功。
　　
　　我们都知道，思想政治课是理论性较强的学科，加上对一些社会、经济等理论的阐述，本身就很抽象，所以，要力求消除学生在情感上对政治课的“消极性”，否则，将影响思想政治课教学任务的完成和教学目标的实现。在教学中我们发现，情感的作用是非常重要的。有句话说得好：“兴趣是所有认知的基础和前提。”赞科夫也曾说过：“扎实地掌握知识，与其说是靠多次地重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”通过教学实践，我们感到思想政治课的课堂气氛是否活跃关键取决于教师，教师对政治理论传授热情的高低、对知识娴熟的掌握、对技巧灵活的运用、对课堂整体的驾驭水平直接影响着学生的情感。政治教师如果能游刃有余地剖析知识、不着痕迹地运用技巧、充满激情地灌输理念，自然会激发学生对知识的渴求，产生对政治课学习的兴趣，这种状态正是思想政治课教学中所必须的。正所谓“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求”。
　　
　　记得有位教育家说过：“每一个干练的教师，就是一个艺术家，他从事于教学，犹如高手操琴一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之。”思想政治课的教学过程其实就是师生共同追求真理的过程，这个过程必须在师生积极情感之下完成。那么，消极情感必须消除，积极情感一定要饱满，唯其如此，才能取得好的教学效果。思想政治课教学如果能做到既有智慧的提升，又有情感的升华，还有艺术的熏陶，那么一节课就是一场盛宴，是美的享受，让学生的情感和心灵都得到升华，教学的理想预期值也就达成了。
　　
　　总之，重视思想政治课教学中师生的心理调适及心理问题的解决，应该引起我们每一个政治教师的足够重视。因此，我们政治教师要将教育学、心理学的原理应用在教学活动中，营造良好的心理氛围，摆脱心理羁绊，跨越误区，让思想政治课教学完成质的飞跃，让每一位教师都能通过教学“授人玫瑰，手有余香”，实现师生共同的心理健康提升。
　　
　　（辽宁省灯塔市中等职业技术专业学校

《中职思想政治教学论文　授人玫瑰，手有余香》