全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式
朝阳市二高中学生身体素质统计表 高二年级 表（二） 内容 项目 性 别 人 数 （N） 统 计 数 值 （ X ） 50米 （秒） 男 464 7”23 女 358 ８”61 立定跳远 cm 男 464 226.5 女 358 164.14 1000米 男 464 4’06” 800米 女 358 3’58”
6、通过“模式”的教学，学生身体形态和机能也均有不同程度的提高：
朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表
高二年级 表（二） 内容 项目 性别 人数 （N） 统计数值 （ X ） 身 高 cm 男 464 173.49 女 358 161.06 体 重 kg 男 464 64.35 女 358 52.15 肺活量 ml 男 464 3905.21 女 358 2875.69
朝阳市二高中学生身体形态和机能统计表
高三年级 表（三） 内容 项目 性别 人数 （N） 统 计 数 值 （ X ） 身 高 cm 男 359 173.18 女 330 162.48 体 重 kg 男 359 65.32 女 330 53.46 肺活量 ml 男 359 3960.29 女 330 3014.47
（二）分析与讨论 新的课程标准提出了新的体育课程理念：全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的综合素质，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发有活力的体育课程。 1、 新课程标准的提出，要落实到我校的体育教学改革中去，体育教师要做到几个改变： 1．1转变观念 不再是“学生跟着教师转”，而是“教师跟着学生转”； 1．2转变角色 变大纲教材的执行者
、传授者为学生学习的决策者、引导者； 1．3转变教学方式 变知识、技能的单一传授为师生互动学习，让课堂教学游戏化、趣味化。 2、上课形式 2．1打破年级界限，由两个年级不同班级同时上课； 2．2适当缩小上课班级，选修教师同时上课，学生自主选内容上课。 3、努力探索适应新课程标准改革的评价方式 根据新课程标准要求，在学生评价上确立四个原则。 3．1四个原则 3．1．1发展性原则：教师尽量用发展的眼光去发现每一个学生潜在的能力，并给予公平的评价。 3、1、2激励性原则：对于非凡的想象和大胆的尝试探究行为，应给予的鼓励，让标准答案永远低于学生创造性答案。 3、1、3过程性原则：学生同样的学习结果，对于不同的学生，学习的过程是不同的，应给予公正的评价。 3、1、4平等性原则：教师作为评价者的态度应是朋友式的，建议性的，而不是居高临下。
八、结论 （一） 从宏观方面“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式(第2页)”的实施符合“素质教育”与终身体育精神，具有时代性，是21世纪全面培养人才的好形式。 （二） “全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式(第2页)”有利于学生的被动学习边为主动学习，有利于因材施教，有利于提高教学效果，有利于培养学生自我锻炼方法和意识的增长。 （三） 新的教学模式强化了学生的主体作用，注重学生的潜在能力，使学生爱好、特长得到充分的发展，促进了学生个性品质的发展。 实践证明：“全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式(第2页)”是较科学的，是合理的、可行的，具有可操做性，是培养学生健康心理品质、促进学生个性和生理发展的最佳选择。 九、参考文献： 1、《中国学校体育》 2、《体育教学》 3、《素质教育模式丛书》
《全面发展学生身体素质与培养学生体育特长教学模式(第2页)》
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