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创建教学模式,打造有效课堂


创建教学模式,打造有效课堂
       随着新课程改革的不断推进,给学生“减负”的呼声越来越高。为了让孩子们能健康快乐的成长,为了教育教学质量能日益提升,我们只有提高我们的课堂效率,才能真正的给学生“减负”,才能给孩子们提供更多的课余时间,来丰富他们的精神文化生活。下面我对我校在创建教学模式,打造有效课堂这方面所做的努力作一简单的汇报。

       一、教学模式的形成;

我校教学模式的形成是长期以来广大教师智慧的结晶,但的形成大致经历以下五个阶段:

      1、教学模式的提出阶段;

      我校结合市局的要求,为了提高学校的教育教学质量,更好的培养学生的学习习惯和能力,学校印发了关于《创建课堂教学模式》的通知,通知下发后,全体教师都非常认真的学习了通知精神,并根据自己多年丰富的教育教学经验,结合新课标,依据自己的教学风格,用书面形式整理出了适合自己的教学模式,并且上交给学校。

      2、教学模式的酝酿阶段;

      首先,校长召集教研组长召开了《创建教学模式》专题会,确定各教研组长为本学科的负责人,要求教研组长先把教师每个人上交的材料仔细反复的审视;

      其次,由各教研组的分管领导、教研组长和本组的优秀教师代表共同研究、讨论,经过两三次的教研,最后确定本组的课堂教学模式;     

      第三,由教研组长召开本组教师教研会,通报了本组制定的课堂教学模式,让本组的教师发表自己的看法并进行修改,最终形成本组的课堂教学模式。

      3、教学模式的试验阶段;

      试验阶段大致分两步进行:(1)典型引领;(2)本组推广。典型引领,各教研组首先确定三个业务精、技术硬的优秀教师代表,语文组的梁素萍老师、邓瑞萍老师、李新玲老师;数学组的齐向中老师、万军霞老师、张务霞老师;英语组的周长霞老师、白景香老师、李媛老师作为这次教学模式创建的引路人,先根据自己的理解按照确定的教学模式精心备课,组织本组教师听评;然后,逐渐在本组推行。

      在这过程中,充分发挥了各教研组团队的优势,集体备课,实现资源共享。我们学校同学科教师充分发挥个人的聪明才智,集思广益,将个人才智转化为集体优势。在课前我们对教材、学生、教法、学法、课程资源等都进行了充分的准备与整合,教学流程的设计也都是讨论再三,然后,由本组的主讲教师上示范课,要求同学科的教师必须参加,认真听课,听课之后就进行研讨评课,先由主讲教师说一下本节课的教学思路、教学设计以及预期要得到的效果,然后由听课教师谈自己对本节课的看法,提出改进策略,然后主讲教师根据各教师的建议重新备课、上课,再听、再评,那时的教师真是让研究融入工作,研课磨课也形成了学校的亮丽风景线。

创建教学模式,打造有效课堂
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