实施分层教学 有效进行辅优补差

课堂教学是分层教学的实施的主要过程，在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生学习；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。具体要做到根据学生的实际和教材内容，精心分层设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生学懂本节课的基本概念、主要内容。

总之，我们在教学中应该极为关注学生在学习过程中的个体差异，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，让每位学生选择适合自己的学习方法，使不同层次的学生都能得到优质教育，使教学效益最大可能的得到提高，促进学生最优发展。
《实施分层教学 有效进行辅优补差(第2页)》