提高政治主观题应对能力之我见
提高政治主观题应对能力之我见
广东省潮安县龙溪中学 陈 瑛
在高考中，不管是过去的政治单科考试还是现在的文综考试，政治主观试题都占了不少的份量，然而在各种考试中学生最怕、失分最多的就是主观题。高三学生应如何提高主观题应对能力呢？
一、后盾——夯实基础知识
考试不仅是考查学生是否掌握了知识，还考查学生掌握知识的熟练程度。只有扎实基础，高效率才能在考试中体现出来，夯实基础是决胜高考的“金钥匙”！夯实基础要运用科学方法，高三复习时不能做到面面俱到，应从大处着眼，先掌握知识的脉络，然后再逐步细化。同学们应学会巧妙地运用各种方法整合知识，方能事半功倍。
第一步，巧用线索法，将有关知识点简化成几条线索，从而容易地捉住模块精义，把书读“薄”。系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，复习时，我们应从整体出发，把握各模块之间的、一模块中各章各节之间的内在联系，这有利于从总体上把握知识点，提高综合理解能力。此时，可用“线索法”进行整理知识点，线索法是指打破教材的固有结构和体系，按照教材的内在逻辑线索对知识进行整合的方法。采用线索法可将各模块核心知识、主干知识横向串联起来，从而提出纲要，钩出精义，把书读“薄”，较容易就能从宏观上掌握知识点。例如，考查《政治生活》时，高考命题多数喜欢以从主体角度进行考查，复习《政治生活》时，我们可先采用“主体线索法”，分别以“公民”、“国家”、“国际社会”为主体将课本的有关知识点简化为三条大线索，接下来，再由三条大线索引申出若干条小线索，把《政治生活》内容简化，较易地从宏观上把握住课本知识点，轻松捉住模块精义，把书读“薄”。
第二步，采用图表对比法将易混淆的概念和问题进行整理，在比较中领悟知识、准确理解概念，较好解决实际问题。事物往往是复杂多变的有机整体，为了深刻把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分暂时地分割开来，一部分一部分作深刻剖析，这样，才能逐步地“解剖”认识对象，这就需要运用分析的方法。在简单掌握知识点之间的宏观联系之后，我们必须对各个知识点作多角度的、深入的分析，这样才能深刻理解、掌握知识点。此时，建议采用“图表对比法”进行复习。图表以其直观、准确、概括性强等特点，对夯实基础，提高能力起着不可替代的作用。我们可将各模块中表述相近、易混淆的知识点和概念运用图表进行整理、比较，在比较中领悟知识的异同、准确理解概念，把握相关知识的真正内涵。
第三步，运用网络法，将教材的每一板块的核心概念与基本理论，用系统的方法进行整合，更准确、系统、完整、牢固地掌握知识，以便能灵活地运用知识。将政治科各考点进行比较分析之后，还需将各个知识点从内在联系上加以综合，这样对各个考点才有了完整而准确的认识。此时，可用“网络法”将教材的每一板块的核心概念与基本理论，用设置网络的方法进行整合。运用网络法可按“设网”、“织网”、“补网”三个环节进行。①“设网”，即设置一张简单的网络结构图。②“织网”，是指给网络框架装内容，使之有骨有肉，成为较详细的知识体系。③“补网”，即当学生完成知识网络结构图之后，教师要对学生的完成情况进行检查，帮其查漏补缺。
二、关键——掌握答题技巧
基础扎实是后盾，掌握答题技巧是关键。要掌握主观题的答题技巧，首先要明确主观题类型，并学会解题套路，才能提高主观题应对能力。下面，以综合性较强的的图表类主观题为例进行简要分析。
第一步，明确题型。图表类题目一般题材型是：
设问一：反映类。例如“材料一、材料二……各反映了××现象？”
设问二：情形一：关系类。如“材料一与材料二有什么内在联系？”情形二：原因类（或是意义类、影响类）。
设问三：情形一：措施类。如“运用所学的××知识谈谈应怎样办？” 情形二：评价类（认识类）等。
第二步，掌握答题套路。
设问一：反映类。答题套路：“反映了××时间××主体+数据变化（两比）+说明了什么问题、怎么办。”
设问二： 情形一：“关系类”。“关系类”题目可能涉及以下四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，前两者较常见。解答这类题目，思路是“先归纳材料，再阐述关系”；而答题套路却是：“关系+材料”。情形二：“原因类”等。解答原因类题目必须从必要性和重要性两方面作答；意义类要从重要性分析；影响类要注意一分为二谈影响、需多主体、多角度谈“原因、意义或影响”。
设问三：情形一：“措施类”题目回答时，注意设问，一般要从材料出发，组织答案。情形二：“认识类、评价类”，注意如果观点正确，需从“是什么、为什么、怎样办”角度进行分析；如果观点不科学，则需用辨析题的解题方法作答，套路：“①辨点（合理性）+分析；②辨点（不合理、不科学）+分析；③结论。”
总之，要注意不同类型题目要用不同方法解答，答题方法一定要熟练掌握。
三、途径——加强训练
有资料显示，学生高考政治科失分的原因主要是：①审题不仔细，②书写不规范，③思维不灵活，④表达不清楚，⑤基础不扎实，⑥答题抓不住要点，不能规范使用专业术语。这六大失分因素，主要体现在主观题中，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差这两方面。因此，同学们在复习中要注重强化这两种能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”能力的提高不是一朝一夕的事情，加强训练是提高主观题答题能力的重要途径。思维能力方面的训练，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。我们在平时的练习中，一定要养成答题前反复研读试题设问指向的习惯；杜绝不看题目或一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作风。对典型题目，要认真分析参考答案，研究答案中每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径，并养成质疑参考答案的习惯，这样才会有所创新和提高。在表达方面注意要有层次性和逻辑性，注意采用“①……②……③……”模式分层叙述，答案力求准确、精练。一般来说，我们可先找一些较为简单的题目进行练习，接下来，再找难度大，综合性强的题目进行加强。
总而言之，我们必须将“夯实基础知识”、“掌握答题技巧”以及“加强训练”三者有效结合起来，方能不断提高政治主观题应对能力。 《提高政治主观题应对能力之我见》
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广东省潮安县龙溪中学 陈 瑛
在高考中，不管是过去的政治单科考试还是现在的文综考试，政治主观试题都占了不少的份量，然而在各种考试中学生最怕、失分最多的就是主观题。高三学生应如何提高主观题应对能力呢？
一、后盾——夯实基础知识
考试不仅是考查学生是否掌握了知识，还考查学生掌握知识的熟练程度。只有扎实基础，高效率才能在考试中体现出来，夯实基础是决胜高考的“金钥匙”！夯实基础要运用科学方法，高三复习时不能做到面面俱到，应从大处着眼，先掌握知识的脉络，然后再逐步细化。同学们应学会巧妙地运用各种方法整合知识，方能事半功倍。
第一步，巧用线索法，将有关知识点简化成几条线索，从而容易地捉住模块精义，把书读“薄”。系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物，复习时，我们应从整体出发，把握各模块之间的、一模块中各章各节之间的内在联系，这有利于从总体上把握知识点，提高综合理解能力。此时，可用“线索法”进行整理知识点，线索法是指打破教材的固有结构和体系，按照教材的内在逻辑线索对知识进行整合的方法。采用线索法可将各模块核心知识、主干知识横向串联起来，从而提出纲要，钩出精义，把书读“薄”，较容易就能从宏观上掌握知识点。例如，考查《政治生活》时，高考命题多数喜欢以从主体角度进行考查，复习《政治生活》时，我们可先采用“主体线索法”，分别以“公民”、“国家”、“国际社会”为主体将课本的有关知识点简化为三条大线索，接下来，再由三条大线索引申出若干条小线索，把《政治生活》内容简化，较易地从宏观上把握住课本知识点，轻松捉住模块精义，把书读“薄”。
第二步，采用图表对比法将易混淆的概念和问题进行整理，在比较中领悟知识、准确理解概念，较好解决实际问题。事物往往是复杂多变的有机整体，为了深刻把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分暂时地分割开来，一部分一部分作深刻剖析，这样，才能逐步地“解剖”认识对象，这就需要运用分析的方法。在简单掌握知识点之间的宏观联系之后，我们必须对各个知识点作多角度的、深入的分析，这样才能深刻理解、掌握知识点。此时，建议采用“图表对比法”进行复习。图表以其直观、准确、概括性强等特点，对夯实基础，提高能力起着不可替代的作用。我们可将各模块中表述相近、易混淆的知识点和概念运用图表进行整理、比较，在比较中领悟知识的异同、准确理解概念，把握相关知识的真正内涵。
第三步，运用网络法，将教材的每一板块的核心概念与基本理论，用系统的方法进行整合，更准确、系统、完整、牢固地掌握知识，以便能灵活地运用知识。将政治科各考点进行比较分析之后，还需将各个知识点从内在联系上加以综合，这样对各个考点才有了完整而准确的认识。此时，可用“网络法”将教材的每一板块的核心概念与基本理论，用设置网络的方法进行整合。运用网络法可按“设网”、“织网”、“补网”三个环节进行。①“设网”，即设置一张简单的网络结构图。②“织网”，是指给网络框架装内容，使之有骨有肉，成为较详细的知识体系。③“补网”，即当学生完成知识网络结构图之后，教师要对学生的完成情况进行检查，帮其查漏补缺。
二、关键——掌握答题技巧
基础扎实是后盾，掌握答题技巧是关键。要掌握主观题的答题技巧，首先要明确主观题类型，并学会解题套路，才能提高主观题应对能力。下面，以综合性较强的的图表类主观题为例进行简要分析。
第一步，明确题型。图表类题目一般题材型是：
设问一：反映类。例如“材料一、材料二……各反映了××现象？”
设问二：情形一：关系类。如“材料一与材料二有什么内在联系？”情形二：原因类（或是意义类、影响类）。
设问三：情形一：措施类。如“运用所学的××知识谈谈应怎样办？” 情形二：评价类（认识类）等。
第二步，掌握答题套路。
设问一：反映类。答题套路：“反映了××时间××主体+数据变化（两比）+说明了什么问题、怎么办。”
设问二： 情形一：“关系类”。“关系类”题目可能涉及以下四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，前两者较常见。解答这类题目，思路是“先归纳材料，再阐述关系”；而答题套路却是：“关系+材料”。情形二：“原因类”等。解答原因类题目必须从必要性和重要性两方面作答；意义类要从重要性分析；影响类要注意一分为二谈影响、需多主体、多角度谈“原因、意义或影响”。
设问三：情形一：“措施类”题目回答时，注意设问，一般要从材料出发，组织答案。情形二：“认识类、评价类”，注意如果观点正确，需从“是什么、为什么、怎样办”角度进行分析；如果观点不科学，则需用辨析题的解题方法作答，套路：“①辨点（合理性）+分析；②辨点（不合理、不科学）+分析；③结论。”
总之，要注意不同类型题目要用不同方法解答，答题方法一定要熟练掌握。
三、途径——加强训练
有资料显示，学生高考政治科失分的原因主要是：①审题不仔细，②书写不规范，③思维不灵活，④表达不清楚，⑤基础不扎实，⑥答题抓不住要点，不能规范使用专业术语。这六大失分因素，主要体现在主观题中，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差这两方面。因此，同学们在复习中要注重强化这两种能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”能力的提高不是一朝一夕的事情，加强训练是提高主观题答题能力的重要途径。思维能力方面的训练，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。我们在平时的练习中，一定要养成答题前反复研读试题设问指向的习惯；杜绝不看题目或一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作风。对典型题目，要认真分析参考答案，研究答案中每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径，并养成质疑参考答案的习惯，这样才会有所创新和提高。在表达方面注意要有层次性和逻辑性，注意采用“①……②……③……”模式分层叙述，答案力求准确、精练。一般来说，我们可先找一些较为简单的题目进行练习，接下来，再找难度大，综合性强的题目进行加强。
总而言之，我们必须将“夯实基础知识”、“掌握答题技巧”以及“加强训练”三者有效结合起来，方能不断提高政治主观题应对能力。 《提高政治主观题应对能力之我见》
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