创设“公信”的思想品德课堂

进生则成为班级中的“陪衬品”。有的教师在采用分组讨论教学时，在学生还未进入讨论状态就宣布讨论结束，结果又成了小组代表的“表演秀”。对于学生部分回答的问题，有的教师对优秀生更具有耐心，往往给予补充或者提示，而对后进生则缺乏耐心，行为冷漠，甚至“横眉冷对”。这些行为使后进生感受不到来自老师的温暖和爱护，容易焦躁、紧张、麻木，同时也失去对人对事的感恩之心和对生活的热情。
　　
　　“公正”的课堂是善待每一个学生、相信每一个学生、不放弃每一个学生的课堂，是给学生心灵自由的课堂。应该说，离开对学生的人格尊重和潜能的信任，离开教学过程中的生命与生命的对话、精神与精神的交融、心灵与心灵的呼应，任何课堂都不是“有公信度的课堂”。
　　
　　（作者地址：江苏省东海县教育局教研室

《创设“公信”的思想品德课堂》